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西辛小学教育集团:教育悉心

西辛小学教育集团成立于2013年8月,由原西辛小学和仁和中心小学组成。其中,仁和中小始建于1903年,原为顺义县城文昌街“高等小学堂”。现今的教育集团一校三址办学,分低、中三个级部学校秉承着“顺天致性、仁智和美、多元幸福”的教育理念,为了实现打造理念先进,质量上乘,环境优雅,特色鲜明,具有品牌学科和品牌教师,家长满意、社会认可的全区乃至全市的品牌学校”的办学目标,充分利用优质教育资源不断提升教育品质。

为了更好地助力学校教师队伍建设和低年级语文有效教学,华师教育研究院引进“华师三研”和低年级言语识字课程,为老师们带来先进的教育理念和启发新的教学思路。9月18日上午,华师专家团队一行5人分别走进西辛小学教育集团仁和校区和东校区,同时进行两项课程的推进验收和指导。

 

仁和校区会场:教师专业发展三研项目第一次验收活动

指导专家:华师教育研究院院长 房涛

与会人员:西辛小学教育集团校长朱秋庭,西辛小学教育集团副校长刘学红,发言代表教师申静、孟彩霞、关爱民、杨雪飞、杜晓明、吴丹、马杰等,以及参加本次活动的共13位教师。

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本次教师三研第一轮验收活动,共有五个学科组的7位教师进行各对应年级的一册书三研汇报。7位老师不同的课件呈现各有优势和亮点,通过绘制知识树和框架图的方式来研课标、研教材和研建议,不但帮助教师强化了整合思维,也有助于老师们能够站在高处着眼,用立体的、发展的眼光看待自身教学。当然,此次老师们汇报的内容也有很大的提升空间,比如三研的展示在于内化,能够进行脱稿演讲也是作为一名骨干教师的基本功,课件设计要清晰、简洁,体现逻辑关系,研课标要明确,尽量做到量化标准等等。


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房涛院长在总结老师们的发言时谈到老师们要进一步明确“三研课程”的研究目的:1.清楚课标要求,把纲领进行细化;2.清楚教材呈现,了解不同版本的教材、不同学段的要求、读懂编者意图并合理整合利用;3.教师精准处理,通过对课标和教材的把握,结合实际在课堂上呈现,以评价、检测督促落实。除此之外,房院长也为老师们呈现了一些学科的成型案例,以理论与案例结合的方式为老师们提供了全面的、立体性的指导。


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最后,朱秋庭校长总结到,对于“教师三研”项目的推进,老师们首先要明确一个认识:三研的最大收获在于过程,老师们在做中学、在做中提升自己的教学素质,积累经验,成果就在路上。其次,老师们要清晰研究的思路,先有一个概念引领,再有一定的方法依据,最后落实具体的、通向学生成长的操作路径。第三,老师们之间要形成一个研究的“场”,骨干引领,一人带多人,从而提升整个教师团队的学习力,以促进真正的教师专业化发展。


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东校区会场:言语识字课、读写萌发课听课指导

指导专家:华师教育研究院特聘专家、“言语识字 读写萌发”研发人 王炳新

与会人员:西辛小学教育集团副校长范腾艳,一、二年级全体班主任。

小学阶段,尤其是低年级语文教学的主要任务是识字教学。天津师范大学教授田本娜认为,“小学教育的基础是小学语文教育,小学语文教育的基础是汉字教育。”这就进一步明确了识字教学在语文教育,甚至在整个基础教育领域的重要作用和价值。

目前,识字教学存在的主要问题:一是师生存在着汉字难认难学的心理背景,导致信心不足;二是就识字而识字,没有找到结合学生口语经验的识字方法;三是生塞硬灌、死记硬背的成分很大,被动学习的现象比较严重;四是学生要识的“生字量”不够,导致学生对识字、对阅读的兴趣不高。为了克服以上问题,北京华师教育研宄院专家团队,研发了“言语识字”教学法,并且建构了以“言语识字”为起点的“学为主体”小学语文课程体系,收到了比较理想的效果。

指导前,两位教师上课展示:


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刘美娇老师在一年级2班(38个学生)展示“言语识字”课《一字开花》


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闫金梅老师在二年级4班(41个学生)展示“读写萌发”课《田家四季歌》

课后两位老师简短说课,王炳新局长与在座教师针对两节课作交流点评。


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“言语识字”,就是利用学生的言语引导学生识记汉字字形的教学方法。“言语”,即一年级新生在学前期间积累的语言实践,而“言语”又是由汉字的字音组成的(言语的每个音节后面都对应着一个汉字),所以,在确定识记汉字的主题(目标)之后, 教师根据学生的已经掌握的口头语言(音节)出示(写出)汉字,让学生读出字音,识记字形,进而加以运用,最终达到识记汉字的目的。


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“读写萌发”是指低年级教师顺应学生阅读、写话的欲望,引导他们进行规范的阅读和写话,着重培养他们主动阅读、主动写话的行为和习惯。目的是顺势而为,因势利导,采用多种途径,让学生“乐”学,会学,爱学。让阅读课、写话课成为学生最喜欢、最盼望的课。

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“言语识字”是小学低年级识字教学的最佳选择。它不仅使得识记汉字的过程变得轻松、容易,而且引导学生发现了汉字就在自己的语言里和生活中,更重要的是打破了言语与汉字的界限,让学生与古老的汉字亲近起来。

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