西辛小学教育集团：教育悉心

西辛小学教育集团成立于2013年8月，是由原西辛小学和仁和中心小学组成。其中，仁和中小始建于1903年，原为顺义县城文昌街“高等小学堂”。现今的教育集团一校三址办学，分低、中、高三个级部。学校秉承着“顺天致性、仁智和美、多元幸福”的教育理念，为了实现“打造理念先进，质量上乘，环境优雅，特色鲜明，具有品牌学科和品牌教师，让家长满意、社会认可的全区乃至全市的品牌学校”的办学目标，充分利用优质教育资源，不断提升教育品质。

为了更好地助力学校教师队伍建设和低年级语文有效教学，华师教育研究院引进“华师三研”和低年级言语识字课程，为老师们带来先进的教育理念和启发新的教学思路。9月18日上午，华师专家团队一行5人分别走进西辛小学教育集团仁和校区和东校区，同时进行两项课程的推进验收和指导。

仁和校区会场：教师专业发展三研项目第一次验收活动

指导专家：华师教育研究院院长 房涛

与会人员：西辛小学教育集团校长朱秋庭，西辛小学教育集团副校长刘学红，发言代表教师申静、孟彩霞、关爱民、杨雪飞、杜晓明、吴丹、马杰等，以及参加本次活动的共13位教师。

本次教师三研第一轮验收活动，共有五个学科组的7位教师进行各对应年级的一册书三研汇报。7位老师不同的课件呈现各有优势和亮点，通过绘制知识树和框架图的方式来研课标、研教材和研建议，不但帮助教师强化了整合思维，也有助于老师们能够站在高处着眼，用立体的、发展的眼光看待自身教学。当然，此次老师们汇报的内容也有很大的提升空间，比如三研的展示在于内化，能够进行脱稿演讲也是作为一名骨干教师的基本功，课件设计要清晰、简洁，体现逻辑关系，研课标要明确，尽量做到量化标准等等。

房涛院长在总结老师们的发言时谈到老师们要进一步明确“三研课程”的研究目的：1.清楚课标要求，把纲领进行细化；2.清楚教材呈现，了解不同版本的教材、不同学段的要求、读懂编者意图并合理整合利用；3.教师精准处理，通过对课标和教材的把握，结合实际在课堂上呈现，以评价、检测督促落实。除此之外，房院长也为老师们呈现了一些学科的成型案例，以理论与案例结合的方式为老师们提供了全面的、立体性的指导。

最后，朱秋庭校长总结到，对于“教师三研”项目的推进，老师们首先要明确一个认识：三研的最大收获在于过程，老师们在做中学、在做中提升自己的教学素质，积累经验，成果就在路上。其次，老师们要清晰研究的思路，先有一个概念引领，再有一定的方法依据，最后落实具体的、通向学生成长的操作路径。第三，老师们之间要形成一个研究的“场”，骨干引领，一人带多人，从而提升整个教师团队的学习力，以促进真正的教师专业化发展。

东校区会场：言语识字课、读写萌发课听课指导

指导专家：华师教育研究院特聘专家、“言语识字 读写萌发”研发人 王炳新

与会人员：西辛小学教育集团副校长范腾艳，一、二年级全体班主任。

小学阶段，尤其是低年级语文教学的主要任务是识字教学。天津师范大学教授田本娜认为，“小学教育的基础是小学语文教育，小学语文教育的基础是汉字教育。”这就进一步明确了识字教学在语文教育，甚至在整个基础教育领域的重要作用和价值。

目前，识字教学存在的主要问题：一是师生存在着汉字难认难学的心理背景，导致信心不足；二是就识字而识字，没有找到结合学生口语经验的识字方法；三是生塞硬灌、死记硬背的成分很大，被动学习的现象比较严重；四是学生要识的“生字量”不够，导致学生对识字、对阅读的兴趣不高。为了克服以上问题，北京华师教育研宄院专家团队，研发了“言语识字”教学法，并且建构了以“言语识字”为起点的“学为主体”小学语文课程体系，收到了比较理想的效果。

指导前，两位教师上课展示：

刘美娇老师在一年级2班（38个学生）展示“言语识字”课《一字开花》

闫金梅老师在二年级4班（41个学生）展示“读写萌发”课《田家四季歌》

课后两位老师简短说课，王炳新局长与在座教师针对两节课作交流点评。

“言语识字”，就是利用学生的言语引导学生识记汉字字形的教学方法。“言语”，即一年级新生在学前期间积累的语言实践，而“言语”又是由汉字的字音组成的（言语的每个音节后面都对应着一个汉字），所以，在确定识记汉字的主题（目标）之后， 教师根据学生的已经掌握的口头语言（音节）出示（写出）汉字，让学生读出字音，识记字形，进而加以运用，最终达到识记汉字的目的。

“读写萌发”是指低年级教师顺应学生阅读、写话的欲望，引导他们进行规范的阅读和写话，着重培养他们主动阅读、主动写话的行为和习惯。目的是顺势而为，因势利导，采用多种途径，让学生“乐”学,会学，爱学。让阅读课、写话课成为学生最喜欢、最盼望的课。

“言语识字”是小学低年级识字教学的最佳选择。它不仅使得识记汉字的过程变得轻松、容易，而且引导学生发现了汉字就在自己的语言里和生活中，更重要的是打破了言语与汉字的界限，让学生与古老的汉字亲近起来。