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专业素养与研究能力正相关

作为一名教师的职业素养,体现在具有与时俱进的教育理念、良好的教育能力、优秀的语言表达能力以及专注的研究能力。老师们的教学生活,也就是在阶段性的教学过程中,综合地、灵活地运用已有的学科知识进行创造性的活动,不断地应用和发展于课堂教学的过程。

团结湖第三中学作为朝阳区示范校,初中部一直葆有良好的口碑,原因就是他们的教师团队非常注重专业素养提升。10月9日周二上午,华师教育研究院专家团队走进学校,听取初中历史和道德与法治学科两位教师的基于一册书的研课标、研教材、研建议展示汇报,并做具体针对性的指导。

不为让教师做,只为学生更好地学。华师三研课程就像是一套适合的工具,让学校能够在学科组内稳步扎实推进教学研究。


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今天的会场,不论是道德与法治学科一位即将退休的老教师,还是历史学科一位教龄四年的新教师,都让在座的老师们看到了其对本职工作的热爱和深厚的学科底蕴,所以,我认为在学科专业素养上,新老教师、教学经验不能作为评价标准。

作为一名教师的学科专业素养:

1.能够精通所教学科的基础性知识和技能——做到广泛、准确掌握,熟练运用和深入理解。

2.能够了解与所教学科相关的知识——学科间的相同点、相关性质和逻辑关系。

3.能够了解学科发展的脉络——历史、趋势和动向、最新成果、学科发展的由来和因素。

4.能够了解学科领域的思维方式和方法论——学科独特的认识世界的视角、域界、层次等,学科领域大家身上展现的科学精神和人格力量。


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从历史赵爽老师的展示中,可以看出她扎实的历史学科知识和独到的历史教学思考。她将课标要求与自己的教学设计对号入座,描述直观、深入、细腻,抓住了课标要点和教材核心,最后提出自己落实教学过程的具体策略。毋庸置疑,她的专业素养促进了其对课标、教材研究的深入程度,这也是教师应有的学科研究能力。


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道德与法治屈伟老师,一位资深的学科教师。从她自身的教学经历来看,面对新教材,侃侃而谈,面对新课标,迎难而上。她最大的优势就是能够将她所经历的新老教材、新老课标进行对比分析,找到其发展变化的地方,为改进学科教学提供方向。这样的一位教师,本身就是宝藏,同时,她也指给了新教师一个很好的发展方向。


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学校徐名松校长说到,借助华师三研这项工具,老师们更好地还原了对教材的建构,对于教师活用教材起到很好的作用。此外,三研研究的方法和路径比较实用、具体,所以也更好地帮助了学校的年轻教师使用,在学科组内广泛铺开,开展专业研究。

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研究院刘术红副院长强调老师们要注重课程标准到教学实施的一致性,将课标要求落实到每堂课的学习目标中去、落实到每堂课的学习评价和学习活动中去。

我们可以看到,名师之所以成为名师,大多是因为他们不仅拥有丰富的专业知识储备,而且具备一股“咬定青山不放松”的专业研究能力,二者相互促进,正向发展。作为团结湖三中的老师,也应该坚定地走这样的专业发展之路。

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