读悟评改课
读悟评改课
设计者： 陈明伟 袁英俊 执教者：陈明伟
教学理念：
课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。尤其应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”所以本节课的教学设计从学生的实际出发，引导学生在读中悟，在悟中改，以此提高学生的写作能力。
教学目标：
1．引导学生留心观察身边的事物，并在在观察中有所发现。
2．使学生初步掌握有顺序地描写一次活动的方法。
教学重点：
引导学生留心观察身边的事物,并在观察中有所发现。
教学准备：ppt
教学过程：
一、回忆游戏，导入新课
孩子们昨天我们一起做了一个游戏，还记得游戏的名字吗?
当时你们玩的高兴吗？谁想说一说游戏中哪最令你高兴？
是啊，在游戏中你们通过自己撕纸，不仅感受到了撕纸给你带来的快乐，还感受到这真是一个神奇的纸圈.
那你们想想, 读者在读你的文章时最想看到的是哪部分内容？（板书：撕纸圈）
这节课，我们就共同来研究一下，怎样才能让读者，通过读你的文章不仅知道你是怎样撕纸圈的，还有一种身临其境之感。
二、读自己的作文，进行第一次修改
一篇文章在给读者之前，我们首先要保证语句的通顺和用词的准确。
那现在就给大家时间，一会儿大家站起来把自己的文章读一读，在读的过程中如果觉得哪些句子写的不够通顺或者用词不够准确可以坐下来改，改完了再站起来读，直到读完你的文章为止。
指名读作文，提问：你觉得他完成老师提出的要求了吗？
三、读同伴的作品，吸取优点
陈老师把我们班学生写的作文给大家拿来了，出声音读一读，可以和你的作文比较一下，看一看你发现了她的哪些优点？把你认为好的地方可以画下来。
我给大家十分钟时间，静下心来，走进文字中，我相信你们会有所发现的。
交流汇报：好词（读）、修辞（好处）、句子的表达换一种说法（你的文章写到了吗？）……（再找到同一方面，引导孩子说其他优点）
优美的词语加上适当的带有修辞方法的句子再加上一些带有关联的句子，会使文章增色不少。但光有这些就能吸引读者了吗？
还应该怎么写？（写具体）
这篇作文应该把哪部分内容写具体？（撕纸）
小作者撕纸的部分在第几自然段？
同学们快去读一读这个自然段，边读边想小作者是从哪些方面把撕纸这部分写具体的？想好后可以和你周围的同学交流一下
汇报、板书：怎么想
怎么做
感受
提示：学生说到一方面，就让学生读一读。
四、欣赏老师的作品，学以致用
刚才大家欣赏了同龄人的文章，我也想把我的文章给同学们读一读，读完之后，你们也来夸夸我行吗？
老师读自己的文章，在夸我之前，谁发现了陈老师和刚才的小作者同样都写了哪部分内容？谁来把老师撕纸的部分给同学们读一读。
那你们就这部分描写夸夸我。
预设：动词:咱们一起来找一找
一个“撕”字不足以让读者知道你是怎么撕的，如果像陈老师这样把你撕纸的每一个细小的环节都写出来，就把你怎么撕的写具体了。
五、赏析名家作品
刚才同学们夸了半天陈老师，但实际上陈老师文章中还有很多的不足，今天我们这节课，陈老师给大家推荐一篇文章，林海音的《窃书记》，我们共同看看大作家林海音文章的精妙之处。
指名读文章
文章的题目是《窃读记》，你们能说一说什么是窃读吗？
大作家林海音是通过哪些那些描写？让我们也像主人公那样体会到了窃读的滋味。
提示：找到一处读一处，让孩子通过读再一次感受到窃读的滋味。
六、修改自己的文章
通过刚才的品读，我相信很多同学可能都发现了自己的文章和我们读的文章是有差距的，没关系把你刚才吸取的好方法，用到文章中去。重点去改一改你撕纸的部分。
七、展示学生的作品
八、小结
我们这节课读了同伴的作品、读了老师的作品、更品读了名家的作品。发现我们的作文，还有差距。要想提高写作水平，同学们可以读多一些优秀的文学作品。
修改前后文章对照：
修改前的文章：
神奇的纸圈
今天，我们和陈老师一起做了一个有趣的游戏，游戏的名字是-----撕纸圈。
老师说话的同时，纸圈就已经亮相了。哎！不过就是一个普通的纸圈。但这个想法马上被我自己否定了，因为陈老师绝对不会骗我们的。只听陈老师说:“你猜猜如果从纸圈的中间撕开后会变成什么样？同学们不约而同地说变成两个纸圈。陈老师拿着纸圈慢悠悠地撕了起来，我期盼着我的猜测能够正确，但不幸的是我猜错了，展现在我们面前的是一个大圈。
我的脑海中不断在想怎么会是一个大圈那？就在这时，陈老师再一次把纸圈摆在了我们眼前，我惊奇的发现这个纸圈和我平常看见的不一样。这时，陈老师笑嘻嘻地说：“孩子们，你也来动手撕一撕，看一看能不能撕出和我不一样的。”老师的话还没说完，我已经拿起了纸圈。我一不做二不休，就直接撕了起来。我小心翼翼地撕，当我把最后一点儿斯开后，我惊奇的发现，撕完的纸圈一大一小，一粗一细。我把胜利品高高地举起来大声喊道：”陈老师我成功了。”老师把纸圈戴在了我的脖子上，我一看这不就是金牌吗？只觉得自己就像世界冠军一样。
在同学们也在炫耀自己的成果时，下课铃响了，我还想再玩这样的游戏。
修改后的文章：
神奇的纸圈
今天，我们和陈老师一起做了一个有趣的游戏，游戏的名字是-----撕纸圈。
老师说话的同时，纸圈就已经亮相了。哎！不过就是一个普通的纸圈。但这个想法马上被我自己否定了，因为陈老师绝对不会骗我们的。只听陈老师说:“你猜猜如果从纸圈的中间撕开后会变成什么样？同学们不约而同地说变成两个纸圈。陈老师拿着纸圈慢悠悠地撕了起来，我期盼着我的猜测能够正确，但不幸的是我猜错了，展现在我们面前的是一个大圈。
我的脑海中不断在想怎么会是一个大圈那？就在这时，陈老师再一次把纸圈摆在了我们眼前，我惊奇的发现这个纸圈和我平常看见的不一样。它简直就是一个扭着身子的杂技演员。这时，陈老师笑嘻嘻地说：“孩子们，你也来动手撕一撕，看一看能不能撕出和我不一样的。” 我想一探究竟的欲望，像潮水一般从四面八方奔腾而来。老师的话还没说完，我已经拿起了纸圈，但我并没有撕，而是在飞快地思索着撕纸圈的办法。但这还真把我难住了，我一不做二不休，不想了直接撕。我拿起纸圈，小心翼翼地撕了起来，手指不停的向前移动着，当我把最后一点儿斯开后，我惊奇的发现，撕完的纸圈一大一小，一粗一细。我把胜利品高高地举起来大声喊道：”陈老师我成功了。”老师把纸圈戴在了我的脖子上，我一看这不就是金牌吗？只觉得自己就像世界冠军一样。
在同学们也在炫耀自己的成果时，下课铃响了，我还想再玩这样的游戏。
