首页>>关于我们>>研究院介绍
详细内容

研究院介绍


华师教育研究院

研究院简介:

行知合一,用脚步丈量教师成长。华师教育研究院始终扎根于课堂改革,从根上滋养当代品牌学校、品质教师的发展,在全国已极具影响力。

研究院是为适应国家教育改革及社会发展需要,更好地服务全国各地教育教学发展而设立的专业教育服务机构,致力于做“力行的教育”,传播最先进的教育理念,最科学的教育教学方法,最前沿的教育教学思想。

近年来,研究院与全国10多个省市,30多个市、县教育局以及千余所学校建立了教育研究、实践交流等联系,与众多名校、教育机构建立了稳定的合作关系。同时推出了中国特色品牌学校共同体、教育家成长工程、全国知名特级教师学术研讨基地、全国不同风格与流派课改名家论坛、全国班主任高峰论坛、小学语文课程联盟、中国教育学会“十三五”教育科研规划课题《言语识字·读写萌发》等特色项目,并先后策划和推出了全国数百个教育典型,全力服务和促进了中国教育变革。

指导专家团:

顾明远:中国教育学会名誉会长        郭振有:中国教育学会常务副会长

王殿军:清华大学附属中学校长        吴正宪:北京教科院基础教育教学研中心小学数学室主任

魏书生:辽宁省盘锦市教育局原局长    王炳新:山东无棣县教育局原副局长

徐世贵:辽宁省特级教师,正高级教授

院  长:房涛

副院长:刘术红 梁恕俭

院长助理:聂成华

使命:让中国教育因我们而改变

策略与路径:政府主导,市场运作;公益引进,自由选择;深度合作,发展共赢。

研究院精神:

创新无止境:创造变化,发现新的思维方法;

气势贯长虹:现代教育的倡导者,现代学校的引领者;

重锤砸蚂蚁:高站位,大策划,大手笔;

天塌不言败:向着特定目标前进的人,全世界都会为之让路!

院训:

热爱:对教育全情投入,有使命感,研究并敬畏教育规律和人的成长规律。

专业:专业立身,成为内心有力量,完整的人。

合作:共享共担,平凡人做非凡事。

坚持:意志力的表现,“干”的文化。

华师人誓词:

我庆幸,成为一名教育人。

时刻告诉自己要专注努力,

不做一个追逐名利、浪费时间、虚度人生的人。

拔掉心中的杂草,

提升生命品质,种下道德的种子。

隐忍,精进,不堕落,

进一步打造华师教育人精神。

生活虽然时时处处充满磨难、挑战,

但我相信,没什么可以改变我们的内心,

坚定、执着,勇往直前。


华师十五大培训课程

华师教育研究院全面、立体、深度助力区域、学校内涵发展的系统培训课程就有十五项,还有一些点位培训。整体解决教育问题是我们最大的优势,单一模块研修也是我们的长项,一切以助力发展为核心。

1.顶层设计:纲举目张大建构,八面系统铸文化

以中国学生发展核心素养为依据,结合学校实际情况开展以下建构:梳理精神文化(灵魂),确定发展主题(方向),建构系统课程(核心),实施高效课堂(阵地),践行德育育人(本质),科学管理评价(动力),绿色校园文化(隐育),规划三年布局(路径)。建构体系的同时,我们更注重如何落地,将手把手进行实践。

2.课堂变革:把脉诊断变观念,明确路径行课改

转课、听课、座谈调研交流,转变观念,问道课改有路径。当今教育改革大势告诉我们,制约学校发展的主要瓶颈在课堂,高效课堂的成功打造是决定学校发展的最主要途径之一。打造高效课堂,进行学校改革,首先应当从转变教师的课堂观念入手,教师观念的转变程度将决定学校新教育质量的高度。此环节有专家主题报告和课堂交流指导等内容。

3.合作学习:角色置换来体验,小组建设学习体

小组学习是高效课堂建设关键中的关键,是实现高效课堂基础、前提的有效载体。体验式培训是实操性的培训,通过这一环节,能够最有效让教师了解并掌控小组机制建设、小组文化建设等,并通过有效评价等实现长效发展。

4.成就名师:答辩指导选骨干,专题突破出成果

通过骨干答辩、梳理发展方向、重点培养打造等,每所学校树立5位骨干教师典型。对于相对成熟的骨干教师进行教学思想、教学风格和教学法的梳理提炼,助推成果固化。同时,以学校全体教师为主题,以骨干教师为核心,全面开展“真问题”研究,以问题研究促专题研究,促发展研究,促主体成长,倾力打造学校“课改问答库”,成就学校,也成就名师。

5.华师三研:课标教材深研究,建议明确教什么

通过学习华师三研(研课标、研教材、研建议)报告,学会华师三研”,宏观把控课标、教材,以及落实到教材学段、一册、单元、专题等整合。改变教师集体备课的盲目性,更注重目标性,全面提升施教质量。

6.三级建模:紧抓规律明步骤,梯次建设成系统

通过报告,示范和具体指导等,从教育教学的本质规律为出发点,梳理建构学校宏观模,学科中观模,个人微观模,实现一校一模,一科多模,一模多法的真正落实。打通学校教学系统体系,让学校和教师掌握高效课堂全套的“课堂技术”秘密。

7.学案导学:编写使用导学案,教师施教路线图

通过报告、示范、具体指导、体验式培训等,让教师会编制导学案,并能够在课堂中真正运用,实现以导学案为抓手下的课堂“导读、导听、导思、导做”,让教师会教,学生会学,实现学科教学效果的高层次。

8.华师七说:集体备课贵集智,标准要求出实效

通过名师示范课和华师七说(说教材、说学情、说目标、说设计、说板书、说创新、说得失)专题培训,让教师备课也仅仅围绕七个层面进行,手把手教会教师一节课落地路径和方法。

9.听课评课:抓住根本明导向,立足阵地出质量

质量是立校之本,课堂是质量产生的主阵地。通过主题报告,听课、评课示范,座谈交流等形式,让教研员、学科主任、骨干教师等明确听课、评课的理念、方法、抓手和路径,全面提升课堂质量和教学质量。

10.课题研究:学会十三五课题,实现真语文突围

中国教育学会“十三五”教育科研规划课题《言语识字·读写萌发》课题基地校申报及研究,彻底解决语文识字、读写、文本教学等中的困难。同时注重语文课程整合教学的突围,短时间内让语文学科成为学校优势学科。

11.德育建设:班主任专业提升,全员德育新路径

当前的中小学班主任工作,正面临着严峻挑战,传统的班级管理亟待实现转型升级。中国学生发展核心素养发布,新高考和中考改革实施,选课走班制进行,部编教材使用,信息时代冲击,等等,将通过此模块系列培训,让学校和教师明确如何调整和创新人才培养模式、教育组织方式、教育评价制度等。

12.中层培训:理上达下贵落实,摒弃一切空思想

一所学校真正要变革,除了校长的思想,教师的教学之外,中层管理干部的落实也是重中之重。然而,落实需要思想、需要方法、需要路径,中策从管理走向领导,从约束走向示范是必然之路。校长思虑全盘规划,中层负责具体对策,此模块培训便是要解决中层的各种困惑。

13.学访交流:平台搭建互借道,搂抱发展同共享

通过走出去,让区域教研员、校长和教师等到全国知名课改区域基地和学校进行学访交流,以及示范课展示等。每年参加全国不同风格与流派名家论坛、全国知名特级教师学术研讨基地、全国中学同课异构研讨会等20余场次全国大型活动,以及50余场次省市级活动。

14.专著出版:教育教学出成果,校长名师一家言

有一本学校教育教学实践的专著成果是一所学校系统建设成熟的一个标志。对于校长和名师亦是如此。专著是一种高质量的系统梳理,是一种高质量的成果物化。资深编辑一手把控及编辑文稿,权威出版社正规出版,全国可公开独立发行,辐射带动效应最大化,必将是一场教育人信仰、责任与担当的相聚。

15.宣传推介:以会为媒推成果,报网联动靓品牌

举办区域教育发展成果推介会或全国性教育交流研讨会,在《中国教师报》等权威媒体上进行报道宣传。同时,聘请学校主要领导为专家团成员,其有义务赴全国各地讲学、交流并帮扶正在发展中的其他基地区域。



客服中心
华师教育研究院微信