教师研修路上的昨天、今天和明天

教师“小组合作学习”体验式培训

2019年1月4日晚上，小武基小学的老师们一起聚集在的会议室里，会议室里不时传来一阵阵嘈杂的声音，这么晚了，难道是老师们还在开会么？一起来跟随小编，推开会议室的大门一探究竟吧！

咦？今天的会议室好像有点不一样呢，老师们一改往日严肃的气氛，六七个人聚集在一起，像极了教室里的学生。原来小武基小学为了改变学校传统的课堂教学模式，推进以学习者为中心的课堂教学改革，老师们在华师教育研究院房涛院长的带领下，正在进行一场别开生面的小组合作体验式培训，让我们去小组合作的现场看看吧！

在培训中，房涛院长首先以动车组的“动力分散技术”，也就是把动力装置分散安装在每节动车车厢上，才更能达到高速的效果。引出教学的“动车组理论”：要提高课堂教学的效率，必须激发全体学生的积极性而不是个别学生。接着出示了“组内异质，组间同质”的小组分组原则。随后，以小组建立与建设学习目标、独学、对学、群学、预展、大展示、达标检测、整理提升活动环节，要求每个小组的老师们结合“五彩班”（自主、合作、奉献、包容、创新）文化，设计自己的组名、组徽、组歌、组训、组口号。

看，活动已进入正式环节，初尝小组合作，各组老师们纷纷表达自己的理解和观点，倾听他人的不同见解，亲身体验小组合作的乐趣，各组的老师们跃跃欲试，积极而紧张地投入到活动当中，全场气氛热烈。整个过程包括独立思考、小组讨论、小组抢答。

终于到了作品展示环节。各组展示者通过激烈的讨论，不同的思想，碰撞出了多彩的火花，在激动人心的展示过程中，持不同观点的老师们也踊跃发言进行补充，并表达出自己不同的理解，现场的精彩和激烈程度可以称得上一场优秀的辩论赛啦！看到老师们脸上洋溢的笑容，胸有成竹，侃侃而谈，妙语连珠。应该对自己的表达都自信满满吧！全体老师在吸收知识的同时，也享受着小组合作带给大家的乐趣。会场不断爆发出一阵阵欢笑声。

最后房涛院长总结出小组合作模型分为以下环节：情境导入，明确目标、自主学习，合作探究、展示质疑，精讲点拨、拓展练习，检测反馈。本次小组合作体验，带给了老师们不一样的感受。独学而无友，则孤陋而寡闻。以教师小组合作的形式，让教师变学生，使老师深刻的感受学生小组合作的优势，在课堂中使每位学生能够尽情的表达自己思想的幸福感。

教师听评课方法与技能

教师专业成长方法固然很多，但听课评课是最常用、最便捷、最实用的方法之一。听评课，就是教师给自己找一面镜子。在第二天上午的培训中，华师教育研究院特聘专家徐世贵为全体老师做《教师听评课方法与技能》的报告。徐世贵老师与大家交流了为听评课储备潜质、听课观察基本方法、怎样鉴赏评析一节课、听评课要重视写课五个话题。

讲座精彩内容分享：

听课评课是一种综合能力：学科课标与教材（基础）、实际的教学经验（体验)、先进的教学理念 (高度)、听课评课的方法（技能）、概括归纳的能力 (分析）、沟通交流的能力（指导）

有效听课三步走：

一、有所准备，听课的准备就是要给自己一个任务，每次听课必须发现一个亮点，找出一处失误，往往老师们带着问题去听课收效就大。

二、有效观课，既要看教，还要看学，看教者对教材的钻研、对重点的处理和难点的突破，对教法学法的设计以及教学基本功的展示等，看学生的课堂表现、看学习参与的情绪以及学习的习惯等。

三、课后梳理，提高听评课效益要做到四个结合：1.听课与问课结合；2.听课与课后反思结合；3.听课与阅读课例结合；4.听课与应用实践结合。

老师们掌握了这样三个流程之后，就要借助新课程理念增加教学高度和更新教学思想。发挥听课评课的导向作用，评课应首先从“学”的角度来审视课堂，以学生的学来检验教师的教，这才是评课的科学思维，也是用听评课发展课堂的理想状态。老师们要立足课堂观察的学与教两条纵线，掌握两者关系，从学与教融合的角度进行观察。

课堂观察量表

活动结束后，房萍主任做了下一步工作任务的布置。随后董军校长总结到，虽然临近寒假，我们的老师们却没有倦怠，大家精神饱满，积极参与两场研修活动，小组合作学习的体验式培训让老师们换位思考，老师们重新当了一回学生，从中去体验研究怎样做小组合作学习。听评课是我们教师在教研中最常用的方法。而徐校长多年工作在教研培训的第一线，最了解老师和熟悉课堂。因此他的课最接地气，管用。希望老师们课后继续深化学习专家培训内容，以教师推动学生，更好的将小组合作贯穿到教学及教研工作中。日常听评课时，能静心观察、潜心研究，不断地将一些经验和做法应用于自身教学，从而收效甚大。昨天我们乘着大巴带着满腔热情与真诚而来，今天我们带着知识与思想满载而归，在教育的路上，让我们共同创造美好的明天。