让教学灵动起来

语文教学的理论最精深也最纷繁，语文教学方法最灵活也最多变，语文知识范围最广体系最混乱，语文教学资源最丰富也最芜杂，语文教材最厚重也最零散，这些特点，迫切地要求教师具有整合的能力。

在语文教学中，教材的作用从某种意义上来说是不可替代的，它对教师的教和学生的学有强有力的指导作用。但是教材提供的只是一个范本、一个思路和一种参考。作为一名有创造性的教师，应该积极主动地面对教材，结合课标，结合当前的社会实际和学生的现实需要，对教材内容进行取舍和改造，来展示教师的个性和教学的个性。

2019年1月9日，顺义区西辛小学教育集团东校区开展“一年级语文下册整册书梳理与整合研讨”活动。华师教育研究院副院长刘术红、特聘专家王炳新、课程中心主任房萍以及顺义区教育研究中心语文教研员苏静林共同参与指导。

柳研、刘美娇、蒋晨三位年轻教师依托“华师三研”的形式就“识字与写字”、“阅读”、“口语交际”三方面详细分析了语文部编版教材一年级下册。

对教材的整合，从具体操作上来看，一是教师可以根据需要对教科书进行取舍，对精读和略读进行重新安排；二是教师可以更为科学合理地规划教材学习的顺序，使教材的使用有更加鲜明的层次性和实用性；三是教师可以以教材为跳板，根据学生情况和现实学习的不同需求，把教科书以外的材料引入语文教学。但是一切的整合都不能脱离课程标准。

课标对教材、教学和评价具有重要的指导意义，是教材、教学与评价的出发点和归宿，无论是教材、教学和评价，它们的最终落脚点都是课标。任何事情要想取得成功，必须要有明确的目标、合理的方案和实施手段，教学也无外乎如此。课标给我们指明了方向，教材是我们所借助的工具，我们只有认真研究课标，吃透教材，才能避免盲人摸象，才能把握好教学思想，把方法寓于知识之中，把握好教材的实质，做到事半功倍。