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2015暑期培训前微报告:如何高站位把握课标、立体式整合教材

 

 

今天,我们利用暑假的时间来解决课堂教学中的方向问题,课标、教材、学情等指明了教学的方向。今天,15个地区的特级教师、教研员、学科骨干等140位教师参加了语文、数学、物理、化学四个学科的暑期研修活动。本次研修活动主要是共同研修“如何高站位把握课标、立体式整合教材”,进行单元内整合。

今天来参加活动的老师们有的根本不知道“什么是三说?”而有的学校已经走过了这个历程,对“说课标、说教材、说建议”很熟悉。所以,我与大家共同温习一下。

课程标准是什么?

课标是教材编写、教学、评估和考试命题的唯一依据。现在很多老师不研究课标,只研究考纲。由于编写考纲的人对于课标的解读可能出现错误,如果你一味研究考纲,会造成有些东西是不对的。所以,新课改要求老师们直接与课标进行对话。另外,课标还是国家管理和评价课程的基础(一个基础),应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求(三个体现),规定各门课程的性质、目标、内容框架(三个规定),提出教学和评价建议(两个建议)。

为什么研究课程标准?

教师如果一开始就扎到课本里,就像走进了一片森林,不知道整个森林有多大,离出口还有多远,路在什么地方。如果在飞机上看就很清楚。正所谓“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。研究课标就好比出发前先研究地图,或者在低飞的飞机上看森林、看城市,整体面貌和路径就非常清楚了。特别是在目前“一标多本”的情况下,更需要研究课程标准。课本是树冠,课标是树干;课本是儿子,课标是母亲。一母生九子,儿子的面貌不同,但基因是一样的。

研究课标,就是要弄清楚到底想让孩子们掌握什么,分阶段(七年级上下册、八年级上下册)分别让学生掌握什么。只有老师心中有数,学生心中才能有数。如果你心中没数,教到哪儿算哪儿,这样的话,效果是不好的。

把握教材的基本含义

因为课标只对各学科、学段提出了标准,但是到了年级甚至是一册书,它没有告诉咱们标准。所以我们只能借助教材,不同年级所用的教材对不同的年级都有解读,另外教材背后还有教师工具用书。这样的话,课标结合着教材、结合着学情,对一个年级达到什么水平、一个学期达到什么水平、甚至一个单元达到什么水平,我们必须要研究透。把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点,更是对教材的整体把握。要求教师熟悉本学科的课程标准,了解教材编者的意图,清楚整个学段教材的逻辑线索,能够把前后相关的知识整合起来。

开车最怕路不熟,教学最怕教材不熟。现在提倡“一标多本”,即各门学科全国只有一个课程标准,但教材可以多样。这种教材的多变,也给老师的把握教材带来了难度。对于一年级的学生来说,用什么教材都无所谓,因为对于他们来讲,不管用什么版本的教材都是新的。而对于教师来讲却大不相同。教师如果不能熟练的把握教材体系,就难以有效的引领学生学习,教学的效率也就大打折扣。

什么是“说课标、说教材、说建议”?

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是以演讲的形式,运用知识树对一门学科的一个学段、或一册书、或一个单元(章、组)、或一类知识(一个专题)的课程标准和教材进行解读和整合,并结合自己的教学实际,说明教学建议、评价建议和课程资源的开发建议。我们今天解决七、八年级开学后用的新教材中的第一、二单元(章节),进行单元式整合。

接下来,老师们带着以下六个问题来完成这两天的培训

1.课程标准对本学段的基本要求是什么(质的要求和量的要求),应如何落实这些要求;

2.本单元教材的编写意图和体例是什么;

3.本单元教材包括了哪些知识,是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的。

4.本单元教材哪些知识可以前后整合起来;

5.本单元教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么;

6.单元分别说明考试大纲的要求。

三说与说课的区别是什么?

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(1)说的对象:

     三说——课标、教材、建议

     八说——一节课的设计

(2)说的目的:

    三说——强化对课标、教材的理解、整合与使用,是备课准备

    八说——强化教学理念在一节课设计的体现,是备课的提升

 (3)说的方法:

    三说——煮熟课标、教材,设计三说

    八说——从备课出发,指向上课,说理解,说分析,说设计,说流程,说反思

 (4)说的意义:

    三说——宏观,整体;

    八说——微观,理念使用

本次培训特别要求

1、本次研修的目的是让自己专业成长,(年轻教师加速成长,骨干教师加速成熟)让大家对研修主题形成初步共识,不要无边际争论和避免假讨论以及没有意义的争论不休。

2、拒绝“填鸭式”,人人都是参与者。我参与、我体验、我快乐、我幸福!“带着问题来,带着成果走”。

3、每位参与者绝不仅仅代表个体。本次培训立足“集智教研”,几十所基地学校优秀教师一起碰撞交流,每个人的状态、参与程度,不仅代表个人,更代表了学校的教研水平和团队精神风貌。

 4、即时评价。本次培训于活动结束当天评选优秀研讨小组及优秀个人并予以物质奖励。同时中国特色品牌学校共同体将在活动结束3日内向各基地学校及领导反馈学员暑期研修情况及研修成果。

培训就是思悟的过程

听什么很重要,但听时的心态更重要!听时记录很重要,但所思、所感、所悟、生成更重要!

学习就是选择、包容、接纳的过程!学习就是自我享受的过程!学习就是情感交流的过程!学习就是彰显个性差异的过程!学习就是与灵魂对话的过程!

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