清晰思路研中考 生物教学重实效

对于学生来说，生物学科教师如何帮助他们获得长远发展，取得优异成绩，为其今后生物学习夯实基础，一直以来是北京市昌平区流村中学生物组教师不断探索的主题。基于此，2019年5月13日，在华师教育研究院的组织策划下，流村中学为提升生物学科组教师学科素养和更好的把握实际教学方向，掌握生物中考复习备考的深度和广度。诚邀北京市特级教师周有祥和其名师工作室成员章晓岫老师进校指导，活动以同课异构及专家策略指导为主要方式，展开生物学科话题深度研讨。

黑山寨中学的青年教师白桦、流村中学青年教师张翼、昌平区第一中学骨干教师章晓岫进行初三复习课《生物圈中的绿色植物》同课异构

授课后，周有祥老师对三位老师的课进行集中点评，并给出中肯建议。此次活动中三位老师对于授课都进行了精心准备，授课中神态和蔼可亲，师生之间的互动性较强。白桦老师进步很大，授课的状态很好。周老师建议白老师生物教学语言一定要增加严谨性，情景推理要有依据。张翼老师的课堂是混合性的线上和线下相结合的教学，恰到好处的运用胡杨视频进行导入教学。周老师建议张翼老师将PPT设置的每个问题进行精简，附在视频后面紧密衔接，可以瞬间唤起学生的学习思考兴趣。

章晓岫老师借鉴《走进科学》栏目步步解密方式进行授课， 以“冰糖心苹果”作为主线，建立起问题探索的连贯性支架。课堂上师生将生物形成的奥秘，互动解析的淋漓尽致。周老师建议章老师在今后酶的催化解析上，根据学生知识的实际情况，由繁入简。

周有祥老师并以“关于中考命题中的真实情境”为主题进行了微讲座，与学科组老师进行互动探讨。

需要记忆不要“背书”，需要理解不要“套路”。教师一定清楚死记硬背不是学科素养，要让知识融会贯通，增加学生的深度理解。

需要培养学生能力，知识不要“上挂”。在知识的课堂普及上，要结合学生的实际基础，结合课标、把握教材进行循序渐进式教学。不要刻意拔高，初中生知识面够广，不要向高中知识“上挂”，将知识复杂化。

复习课设计要从研究课标要求学什么、中考要求考什么、命题出发点是什么。如今区域命题侧重于考出地域特色，教学中教师心中要有一本明确的账本，活学活用，将学生喜闻乐见的生物探究植入课堂。

需要联系但不要“千篇一律”。复习课要有利于学生知识理解、实验探究或者实际问题的解决、关注学科技术社会的发展、有利于理性思考和终身学习。

板书设计上要加以重视，板书的形成要有建构的过程，形成讨论生成的氛围。避免课堂知识建构和学生做笔记脱节现象发生。

活动结束，周有祥老师将自己平时的学习途径分享给大家，并帮助老师们梳理了课程改进思路，此次活动使老师们受益匪浅。