小学语文课堂教学的魅力：让学生真正“动”起来，让课堂真正“活”起来

课程标准指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的学习内容和学习方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高效率，初步获得现实生活所需要的语文实践能力。鲜明的课程意识要求广大教师确立课程资源意识，注重展现小学语文课堂教学本身的独特魅力。

朗读的魅力

全国著名特级教师于永正老师认为，语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线,通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。

朗读就是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字这种抽象的视觉信息为丰富的听觉信息。如果写文章是一种创造,朗读可以说是一种再创造。古人有“书读百遍,其义自见”,又有“读书破万卷,下笔如有神”之说,可见朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。

现实中，不少语文课堂在教学过程中忽视朗读，只钟情于对文质兼美的课文进行细琐分散、支离破碎的分析，舍不得把宝贵的时间“浪费”在似乎不能出分数、不能直接见效的朗读上。朗读不仅是对课文内容的再现，也是一种再创造。让朗读贯穿于语文课的全过程，把躺着的文字变成立体可感的形象,从而在对语调的抑扬顿挫中感受文中情感的起伏。特级教师余映潮先生为朗读下定义：

朗读，是进行语言、情感熏陶的一种学习活动。

朗读，是对作品进行品味感受的阅读活动。

朗读，是讲求语言准确、语流顺畅的充满诗意的文学活动。

朗读，是用声音来传达作品内蕴的丰富细腻的情感活动。

朗读，是让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。

朗读，是一门用心来揣摩、用情来表达的声情并茂的艺术，是欣赏词句的艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术。

氛围的魅力

民主平等是现代师生关系的核心要求，因此在教学中要营造一种民主平等的课堂氛围，让学生在自由中表露。值得说明的是，民主平等包括以下两个方面的含义：第一，学生与老师是平等的人，他们有自己的权利、尊严、思想感情和需要；第二，教师要尊重学生的人格，包括对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，同时学生又有自我表现的机会，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感。

我们经常听到这样的课，当学生对某个问题回答得与老师的答案不一致时，老师不是表扬他勇于说不，敢于否定的勇气，而是强忍着自己内心的不快，马上补充一个自认为是正确的答案。请问这种做法怎么会自由宽松，怎么提高学生的分析推理能力？

语言的魅力

言为心声，言如其人。言与心，与思想互为表里。好的教育教学语言，能够打动学生的心灵，开启学生的智慧，在教育教学活动中有着决定成败的重要作用。而过渡语言是展示教师个人魅力，展示语言魅力的有效途径之一，同时它还可以起到活跃课堂氛围，调整教学节奏的作用。它可以造成学生的“悬念”，能使学生明确学习目的和内容，启发学生的学习积极性和主动性，造成追求答案的渴望心理，最终达到理解教材和掌握教材的目的。

前苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默，它能使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛。”德国海因•曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出来更能为之接受。”教学幽默语言是指教师依据教学实情,根据教学内容,灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理,能给人启迪的语言,它是教师智慧的结晶。在课堂教学中如能运用得当,便会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性，提高语文教学的有效性。

适时地运用幽默，是教师在课堂教学中不可缺少的手段。列宁说：“幽默是一种优美的、健康的品质。”教师必须加强思想文化的修养,丰富铸炼自己的语言。只有这样,教师才能“让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中,受到教育和感染”，让学生感受到语言的魅力。

诚然，要做到以上这点，语文课教师的头脑中要有足够的信息存储量。这样才能侃侃而谈、娓娓而叙、旁征博引、巧妙点拨，总体上达到“当行则行，当止则止”的行云流水的境界。

感悟的魅力

每篇课文都要感悟多方面的内容，而每一方面内容都只能蜻蜓点水，泛泛而悟，如过眼烟云总不会有什么效果，因此应步步聚焦，突出重点，加强整合。把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。《威尼期的小艇》教学中，执教者让学生默读第三自然段，思考：假如你坐在小艇里游览威尼斯，会有怎样的感受？这情趣表现在哪儿呢？如果你坐在小艇你有什么感受，还有哪些情趣？让学生抓住“情趣”这一特点，体会说不完的情趣。吴老师执教《卖火柴的小女孩》这节课时，紧扣“冷”这一个字，让学生研读课文，从家庭、环境、社会三个层面体会“冷”。肖老师执教《唯一的听众》，让学生走进文本围绕三次“平静地望着我”，通过朗读进行揣磨心理活动。

总之，新课程有新的理念，教师必须要有新的做法和想法，而不能还是循规蹈矩，否则，新课程的改革将会是一纸空文，只是做做样子而已。当然，驾驭语文课堂教学的能力，不是因我们的预设而产生精彩，因积累而沉淀成的艺术魅力是不能复制到我们的现实教学中去的，然而一些先进的教学方法，对于构建有效课堂，却能给我们以多种启迪和感悟，给我们深远的影响，促使我们敢于打破常规，大胆尝试，从而推动我们进行教学研究。

文章来源：《教育研究》杂志编辑部——《浅谈小学语文课堂教学的魅力 》（本文内容有变动）