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课堂,如何更加高效?——听课改专家房涛院长报告有感

本周一下午,房涛来到我校转课,听课深入课堂了解我校课堂师生状态及课堂流程,并带领学校领导和部分教师深入课堂针对每一时间段进行评价课堂,说出此时间段的优点和缺点,针对性强,房老师深入浅出地为大家讲解课堂流程,及问题的解决办法。今天上午,他专门为全体老师针对六道河中学现实课堂存在的问题和老师存在的疑惑进行了专题讲座:

教师在一节课中要明确教学目标,明确如何让学生学好,掌握学习方法,充分利用45分钟提高学习效率,最终达到学习目标。对于目标的制定要把握课标,熟悉教材。教师不管是教哪个年级的,都要把握本门学科整个学段的教材。只有这样教师才能高屋建瓴,从整个学段的高度来讲授一篇课文、一节教材。教师要把本学科整个学段的教材全部拿到手,对照课程标准认真的研读,在理解的基础上画出知识结构图,写出教材分析:1.课程标准对本学段的基本要求是什么(质的要求和量的要求),应如何落实这些要求;2.本套教材的编写意图和体例是什么;3.本套教材包括了哪些知识,是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的(要画出知识结构图并加以说明);4.本套教材哪些知识可以前后整合起来;5.本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么;6.说明考试大纲的要求;7.如果学校领导让我从初始年级教到毕业班,我打算如何处理这套教材。

充分利用学校的问题导学模式,提高效率,提高成绩。我校的课堂教学流程是:导、学、展、点、练和测六个环节。房院长说如果一堂课没有具体的教学目标,很难评价效率的高低。一堂课的教学目标要适度、明确并要告诉学生。只有学生清楚了一堂课的学习目标才能高效完成任务。而我们的导学案中,在目标设计过程中,有重点、难点。重点要有,这是对学生的基本要求,是课标要求每一名学生都要达到的标准。而难点则是根据不同地区的学生、不同素质的学生而不同。目标不明确则学生无法进入学习状态。所以要让学生知道我这节要干什么。
我校课堂中的自学环节不扎实,学生不能在自学中真正做到能会的一定努力学会,而不会知道到哪卡壳了,存在疑惑,房院长对自学的要求是:第一自学的时间要明确,没有了时间的要求课堂就成了放任自流;第二是内容明确,用多长时间学什么内容;第三学习的方法要明确,老师尤其要重视学生的学法指导,基本的方法读书、练习、讨论;第四自学的标准要明确,努力做到尽可能多的学会目标内容;第五学生自学了之后,考核的方式就要明确。

有了深入的自学环节,接下来就是交流合作环节,在此过程中要做到学生讨论、互助、更正。这一环节优生帮助差生解决疑难,同时优生通过对差生的辅导不断提高自己,不同层次的学生都有提高,既帮助后进生解决基本问题,又通过纠正错误,训练一题多解,使尖子生理解更加透彻了,促进其求异思维和创新思维,培养了他们的创新精神和一题多解的操作能力。

在展示环节中,尤其是小组展示,要求人人参与展示。组内要进行帮扶活动,努力让后进生会做,有举一反三,如果后进生都会了,说明全班学生都会了,就不要老师再教了,老师也就减负了;若后进生做错了,引导中等偏上的学生分析,讲清错的原因,引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助,而且使尖子生理解更加深刻了。

在练习环节,要针对本节课所学内容都要通过变式练习及时复习巩固所学知识,这是课堂常规。努力做到基本知识步步清、堂堂清、人人清。每堂课所学的基本概念、核心知识,要求每一个学生都要掌握,这是课程标准的底线,也是课标要求,而我校的导学案编写,习题设计,基本上是脱离了课本,造成一部分学生,越学越不会;对于学有余力的学生要拓展提高,做到保底不封顶。对于拓展的内容不作统一要求,要做到分层教学,在设计导学案时也要求老师进行分层设计成基础题、提高题、拓展题,而基础题优生可不做,拓展题差生可不做。

在学习过程中,让学生先裸学然后助学(借助教材等)对学群学等。有的学生给了明确的目标后就会一部分,然后借助教材、工具书又会了一部分,通过对学群学等完成大部分知识。

导学案不是习题集。导学案重在“导”。导学案的核心是“学”,是便于学生自学的习题。我们在导学案编制的过程中要求把所学知识问题化,问题层次化,层次递进化。我们课堂做测评的指向是让老师心中有数,是要解决学生什么不知道,什么知道,还需要了解什么。课堂不仅仅定位是为了学生学会。

在小组利用中,房老师提到小组每名同学都是小组长,有的同学这节课是小组长,下节课又换成另外一名学生当小组长,每节课每名同学的分工可不同,这样才能充分发挥每名同学的作用,让他们都有成就感。

一节课要有效果就是要做到当堂达标,完成学习任务;有效率是让学生紧张而兴奋。大脑只有紧张才能思维活跃,效率高;紧张中学生兴奋就不会疲倦、乏味、劳累。学生感觉不压抑、不疲惫、不厌倦,效率就高。有效益指的是一要注意学生学科素养的逐步系统培养;二是注意学生良好习惯,特别是良好学习习惯的养成教育;三要将知识、能力与学生的学习动机、品行修养有机结合。

教育要遵循以学定教,顺学而教的规律:要做到以学生为中心,转变教师角色;以学习为导向,转变教师行为;以学法为主导,转变教学重点;以学案定教案,转变备课方式。新理念指导下的教学,总起来说就是要把学习的时间还给学生,把学习的主动权交给学生,把质疑问题的权力还给学生。让学生真正成为学习的主人,真正让学生在新型的课堂里成为创造型人才!教师的教是为学生的学服务的,只要学生学有所得,学有所思,学有所乐,教师就应该敢于甚至是善于抛弃原有的教案或时间安排,顺学而教。

六道河中学的文化,房院长提到“六道河”把我校的文化建设进一步升华,所以我们要根据房老师的思路进一步完善。(六道河中学 刘海青)

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