思想碰撞——教育家成长工程专家学员交流研讨

让教育家办学，这是教育发展需求！如何实现教育家办学，这是时代命题。

近年来，北京市东城区作为首都教育功能核心区从学区制改革、学院制改革和管理体制改革方面，深化教育综合改革，带来区域教育新格局，育人模式也发生着新变化。

2011年《中国教师报》与东城区教委共同启动了区域教育家成长工程，并在国子监连续举办了三届教育家成长论坛，邀请冯恩洪、魏书生、陶西平、袁振国等当代知名教育家对东城区校长、教师进行高端引领，推动了一批教育家型校长、教师成长。为使教育家成长工程落地一线学校，经东城区教委研究决定，选拔东城区3所小学，3所中学成为教育家成长工程基地学校，通过《中国教师报》教育家成长工程办公室、华师教育研究院、中国特色品牌学校共同体平台和资源助力学校课程建设、课堂改革、教师成长等，共同打造一批区域龙头校，培植一批具有引领带动作用的教育家型校长、教师，并为2017年9月第四届教育家成长论坛上呈现成果做准备。

3月10日-11日，教育家成长工程专家走进北京市文汇中学及第十一中学听课指导。本次活动专家团由北京华师教育研究院院长、《中国教师报》京津渝中心主任、教育家成长工程办公室主任房涛、教育家成长工程项目负责人、《中国教师报》北京中心主任刘术红、中国特色品牌学校共同体、教育家成长工程特聘专家王炳新、中国特色品牌学校共同体专家、课程改革培训师、中语会课堂教学研究中心优秀研究员梁恕俭、中国特色品牌学校共同体、教育家成长工程专家蒋桂霞组成。

活动由听课、说课、评课三部分组成，对两校优秀学员教师进行了全天的深入指导。上午专家们深入到课堂中，认真观摩了老师们最真实的课堂教学。老师们的课堂呈现精彩纷呈：时而让学生眉头紧锁、时而让学生神采飞扬、时而让学生不由自主的欢呼雀跃……

下午分文、理两科的两个会场展开了激烈的研讨，思想火花的碰撞、专家高屋建瓴的引领，让老师们在回顾课的基础上又有了新的教学思路与方向。

在点评环节中房涛院长提出：课堂原本是打靶，我们时常在打猎。没有目标的课堂是不存在的，课堂最大的失误就是目标设计的失误。目标设计的粗疏是课堂效率最大的黑洞。课堂目标设计有三个细节尤其重要。

一要恰当，二要具体，三要可测。　

恰当：就是要保证学习内容最适合本节课学习。这就需要兼顾时、人、地三方面的因素。当学习内容失去恰当，课堂学习就脱离了学生的认知基础，学习就会成为强人所难的“被学习”，其效率可想而知。

具体：目标具体是一个很大的问题。一具体就得研究。没有研究的深入，就不会有目标的具体。如语文的知识要素是什么？答：字词句篇、修辞知识、文学常识等；语文能力指什么？答：听、说、读、写。数学的知识要素是什么？答：概念、原理、法则以及数学语言、数学符号等等；数学能力值什么？答：抽象思维能力、逻辑推理与判断能力、空间想象能力、数学建模能力、数学运算能力、数据处理与数值计算能力、数学语言与符号表达能力等等。

可测：一节课既然有了明确的目标，那么目标的的达成度一定要便于测量。我们不否认有些目标并不是一节课能够具体测出出来的，但是，我们反对因为某些目标的难以测量，而放弃目标可测的追求。目标一旦没有测量作保障，就会成为形同虚设的幌子。目标不可测，高效无着落。



课堂是学生学习的主要场所，是育人的主渠道。学校的教育质量由一节一节的课支撑，而在教室里发生的每一节课，决定着孩子们的未来！