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重庆市万盛经开区区域基地开展“高效课堂”第八次集中研修培训

3月20日至3月22日,中国特色品牌学校共同体重庆市万盛经开区区域基地开展了“高效课堂”第八次集中研修培训。本次培训立足学校实际,从教师们普遍关心的教材整合问题出发,结合学校三模建设,开展一线教师课改经验分享、区内外教师“同课异构”、专家到校指导等活动,使全体参训教师由理论水平到具体操作都有了极大的提升,推动万盛课改工作向新的高度迈进。

分享经验,梳理教材整合思路

3月20下午,天津普育学校小学语文学科主任张雪、数学学科主任李广鹏、中学语文学科主任于淑委、数学学科主任仲惟超,在和平小学、新华小学、进盛实验中学、一O四中学,分别以四、五、七、八年级人教版一册书为例,同步作《教材整合》专题讲座,全区中小学对应年级语数教师全员参加培训。

4位学科主任详细分享了自身课改经验,集中展示了普育学校教师团队过硬的专业学识。他们逐一分析具体学科教材编排结构、课程标准、单元内容和学科考点,将庞杂内容梳理绘成言简意赅的“知识树”,分总适宜,一树览全书。并以“三说”形式,生动形象地为参训教师演绎了教材整合的全过程,涵盖了课标、考点、教材三环节之间的相互融合、具体处理、教材纵向整合、知识与能力衔接、相似授课主题选择。他们还提出这样一个观点,在课改现阶段,教师应从单元整合开始,逐渐发展为一册书整合、一个学段或跨年级整合,并示范了专题、跨年级整合衔接。只有如此,教师才能在课堂上真正放“教”为“导”,实现高效课堂。

这次‘一对一’的研修,让我们收获很大。天津普育学校、山东寿光学校这几位老师,对教材信手拈来并如此娴熟地驾驭,非一日之功。值得学习!”参加培训的干部、教师如是说。进盛实验中学在本周的校本教研活动中,还组织其他年级各学科教师回看当天的“同课异构”,开展专题研讨,让教师在对比中自查问题、自强信心,全校进一步统一思想认识,坚定推行课改的决心。

查找真问题,理清新思路

3月20日晚,万盛经开区教育局特邀中国特色品牌学校共同体专家房涛、梁恕俭、聂成华一行3人在区教育局,共同研讨万盛经开区区域深化课改工作。

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万盛经开区课改中心副主任张华平首先汇报了当前基层学校课改中的主要问题:一是学校课改模式提炼不到位、运用不足;二是导学案的编写和使用不规范;三是小组合作学习实效性不高;四是课堂教学中师生双主作用的“度”把握不够好;五是实施效果与成果的物化意识不强。教师进修校校长胡祥泽、党支部书记王小林,率教研员喻徳琴、彭忍冬、犹广江......就课改中的课程整合、学科模式建构、导学案编写及“领雁工程”中的目标达成缓慢等困惑,大胆质询专家组,共同探究课改的实践性和实效性。

房涛表明,专家组和教师进修校要达成服务好基层学校的共识,并就质询内容耐心地一一分析、解答。他针对目前我区课改推进中所面临的课程整合等突出难题,从其概念、方式、阶段和层级诸方面,进行了详细讲解。他指出,万盛课改短时间内急需解决课程整合、三级模的有效建构、小组自动化运作、精致教育落地四个方面的问题,既要做加法,也要做减法,更要不时创新。课改,永远在路上!

万盛经开区教育局副局长、教育督导室主任李昌建主持研讨会。他指出,研讨会收到了实效,通过研讨,理清了课改中遇到的一些真问题,对课程整合等热点问题,结合我区实情找准了问题的关键,为下一步的课改工作理清了思路,把握了方向。并强调,要继续做实做细四项工作:一是教育局职能科室、教师进修学校、课改中心要进一步理清思路,及时深入推进各项工作;二是指导八所基地学校和三所项目学校尽快固化校级模式,为全区中小学做好示范;三是教师进修校要着力“导学案编写和使用指南”物化工作,借专家组来区指导,加紧对导学案问题理清头绪;四是要求各校结合实际,对小组自动化运行多向专家组交流和请教。

  万盛经开区教育局相关科室、教师进修校领导及教研员骨干、课改中心全体同志参加了此次研讨。

同课异构,小组合作大放异彩

3月21日,天津市普育学校中学语文学科主任于淑委、数学学科主任仲惟超,山东寿光世纪学校语文学科主任马迁萍、数学学科主任张吉广,分别来到进盛实验中学、115中学、万盛小学、关坝小学,开展同课异构活动、小组建设及运用讲座。

此次培训创新了同课异构方式,先由区内教师授课,随后由区外名师现场指导,与参训教师同堂集体备课,再由区外教师异班示范,最后由区内教师异班展示集体备课实践课。这一形式有效促进了万盛经开区教师对于高效课堂小组合作学习的直观感受,找到了自身与课改成熟学校在小组合作学习上的差距,为进一步深化小组建设指明了方向,极大地增强了万盛区教师对小组合作学习的信心。

下午,4位学科主任围绕小组建设及运用,聚焦为什么要开展小组合作学习、如何开展小组合作学习、小组合作学习运用和小组合作学习原则等核心问题,分享了小组合作学习的经验和体会。并就课改实施过程中的导学案编写、小组建设评价机制等问题,和与会教师进行了深入交流。

学校交流发现问题,专家支招推进课改

为总结反思前期课改得失,研判基层学校课改真问题,理清下阶段课改工作思路,3月21日晚,区教育局召开基层学校真问题研判座谈会,中国特色品牌学校共同体专家、教育局领导、教师进修校和11所中小学代表近50人在教育局第二会议室参加座谈。

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会上,万盛经开区第一、二批共八所课改基地学校和三所“领雁工程”项目学校,汇报了前期课改工作开展情况,就课改推进中生成的真问题与应对策略、对专家组层面和教育局管理层面的建议进行了交流,并对第八次集中分层研修“一对一”培训方式予以充分肯定,看到了自身还存在的差距,进一步明白了课改在于促进师生共同发展。

中国特色品牌学校共同体专家房涛一行,认真倾听了11所学校的发言。房涛指出,课改是一项复杂而系统的工作。每个学校要结合自身条件,分阶段逐步推进,不能操之过急。学校课改工作不仅仅是改课堂,还要延伸到德育活动、团队建设等。他详细解答了各校课改推进中的困惑,介绍了“地毯式”管理经验,并部署了八所基地学校和三所项目学校下阶段的课改工作任务。一是要切实深化精致教育区域文化,做好基于精致教育理念下的基地学校、项目学校为主的学校文化和课改文化的解读。二是推进课程建设和课堂实施,突出小组建设、三模建设、导学案编写。三是坚持依托课改大讲堂丰富校本教研,开展“三课”(教师达标课、骨干教师示范课、教研员研究课)活动,完善教师全员参与大讲堂机制,设立学生论坛,培养小组长,交流小组建设。四是健全学访制度,搭建基地学校、项目学校干部教师培训平台。五是营造课改驱动氛围,善于对学校文化、三说八说、课例分析、导学案等进行梳理,以成果物化驱动区域学校课改。

教育局局长张习杰参加座谈并作重要讲话。他肯定各基地学校、项目学校近一两年来扎实工作,克服重重困难,取得了一定成效,课改理念基本深入人心,并代表教育局班子对奋斗在课改一线的干部、教师表示感谢。他指出,课改工作任重而道远,各单位要以本次座谈会为契机,理清课改思路,落实改进措施,抓紧时间推进下阶段工作。他强调,要坚定课改信念不动摇。紧紧围绕课改这一中心,借助专家团队认真学习相关经验,认真实施,不观望、不等待,全力推进。要不遗余力加强课改工作。通过课改,促进教师专业成长,把课堂还给学生,培养学生能力和综合素质,使之更好地适应社会发展。要切实解决课改中存在的问题:首先是解决校长的动力问题,校长带头落实干部在课改中的行动力,以课改撬动学校各项工作;其次是解决教师的动力问题,支持学校健全激励机制,把课改工作与教师评职晋岗、评优评先有机结合,并使其最大效能地得以体现。更要有迎难而上的担当。既要注意通过举行“高效课堂”测试,及课改论坛、备课、说课、优质课竞赛等活动,深化课改;也要重视成果物化工作,珍惜知识分子的付出,千方百计让参与课改的老师获得幸福感。

万盛经开区教育局副局长、教育督导室主任李昌建主持会议。他指出,课改关键在校长,核心在班子,并要求认真贯彻落实会议精神,不折不扣持续推进课改。

精细指导,课改专家妙手解惑

3月22日,中国特色品牌学校共同体专家房涛、梁恕俭、聂成华,分别来到一O五中学、新华小学、东林明德小学三所“领雁工程”项目学校指导课改工作。

通过转课、听课等活动,他们对三所学校的文化建设、三模建设、小组合作学习情况有了直观的了解。针对三所学校普遍存在的学校文化与课堂文化脱节、学校模式与学科模式和教师个人模式无法完全匹配等问题进行了具体指导。学校教育要以文化来滋养生命,生命才是学校文化的中心,要通过“改习惯”来“改文化”,要通过整体设计来“改文化”,更应该通过“改地位”来“改文化”。学校模式和学科模式实际上都是通过教师个人模式实现的,学校模式和学科模式一定要灵活、有弹性,允许教师在个人教学模式中展示其教学特色。此外,专家们还指出,教师要逐步放手。课堂上,要抓住4个“交”字,即把课堂交还给学生,学生交替登场展示,学生思想要有交流碰撞,师生要交换角色。课堂从环节走向细节、从常规走向创意,不忘课改理念(以学定教、先学后教、多学精教、教学合一、以学论教)。

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