走在研究的路上
作为一位教师，是应该有点研究精神的。以研究的态度对待教育教学实践，并将研究的态度融入专业生活的每一个环节。济南高新区一实验教育集团，就有这样一批乐于研究、善于研究的老师。
研小课题
继《小课题研究指导课程》的专家报告和选题指导，每一位研究型教师在专家指导下，按照小课题研究的基本要求填写了《小课题研究申报表》，并对自己的研究方案进行论证。
段虹宇老师
《八年级语文写作教学内容序列化设计和实施研究》
杨飞老师
《利用分级读物提升中学生英语阅读能力的实践研究》
张文娟老师
《八年级语文以课文为例的作文教学策略研究》
李霞老师
《提高初二语文散文单元教学早读效率的研究》
王春雨老师
《八年级英语教学中利用阅读材料提升写作水平的实践研究》
李瑞老师
《提高小学五年级学生语文阅读速度方法的研究》
秦海珊老师
《五年级英语教学中拓展阅读的实践研究》
桑镇老师
《初中数学学科小组合作学习的实施策略研究》
杜寿辉老师
《思维导图在初中数学教学中的应用研究》
张慧慧老师
《提高初二语文散文单元教学早读效率的研究》
郭长峰老师
《初中课堂教学中小组合作学习评价的实践研究》
邹文老师
《初中地理学科学习目标编制研究——以七年级为例》
刘冠奎老师
《初中物理课堂小组合作学习的基本操作流程研究》
华师教育研究院院长房涛、专家康万栋教授，共同为每一位研究型教师的开题汇报，进行了细致具体的修改完善建议。
教师的教育研究要学会关注自己的教育实践，善于从教育实践中发现问题，解决教育实践中遇到的亟待解决的问题，这也是教师开展小课题研究的基本立足点。
在研究中学会研究，“只有在游泳中才能学会游泳”，小课题研究也一样，只有通过教育实际问题的研究，经历研究的全过程，才能真正体悟小课题研究的真谛，不断提高研究能力。
研课标 研教材 研实施
专家主题报告：《把握课标 用好教材 精准备课》
12月3日上午，山东省济南高新区一实验教育集团初中部、小学部的老师们，齐聚尚德讲堂。华师教育研究院院长房涛，围绕把握课标、用好教材、精准备课，为大家进行了长达2个小时的报告分享，初中部樊佑坤副校长、小学部谷士霞副校长全程参加了活动。
精研细磨研"三研" ，质量提升出成绩。华师三研是一种全新的、深度教研和备课的形式。“三”指的是三方面的研究内容——课标、教材、实施。“研”在《现代汉语词典》中的意思是“认真思考、深入探求，主动的寻求规律性、根本性的东西。”
“三研”就是通过认真思考和深入的探求，去寻求课标、教材和课题教学规律性、根本性的东西，使教师熟知了课程标准，建构起了完整的学科知识体系，最终实施精准教学，实现“理想课堂”。
为什么要进行“三研”？目标不明、评价缺失、教师越位等等，这便是当下教学中比较突出的问题，在数学课堂上也屡见不鲜。
华师教育研究院房院长说过一句很形象的话：“课堂教学应该是打靶，而我们很多老师却是在打猎。” 打靶与打猎的区别是什么呢？ 打靶，目标是固定的、明确的，结果是确定；打猎，目标是移动的、不确定的，结果是不可知的。
当一名教师，自己对所教学科的课程标准、教学目标都不明确时，他的课堂效率将会怎样，那就可想而知了！ “三研”为教研的抓手，通过“三研”唤醒教师的研究意识，促进教师专业技能的提高，使每位教师都能：
1.通研一册书——知全貌；
2.通研单元章节——明功能 ；
3.通研章节例题——找方法；
4.通做单元习题——梳要点；
5.深解每道习题——获难点；
6.研考纲与试卷——赢考点。
所以，三研的意义就在于：打通课标、教材、教学、评价之间的联系，梳理清楚课堂中重要的点和主线，使教师“高站位把握课标，立体式驾驭教材，高效率精准教学，全方位提高质量。”真正成为学习的组织者、引导者与合作者。
结束语
济南高新区一实验的老师们，有校长搭台铺路，有专家引领专业，有领导陪伴成长。我们相信，她们在研究的路上，一定有付出，有思考，有提升，有收获。
