首页 >> 关于我们 >> 研究院动态 >>走进“示范性高中”,共谈“大单元教学”
详细内容

走进“示范性高中”,共谈“大单元教学”

北京市顺义区杨镇一中始建于1951年,2003年被评为“北京市示范性普通高中”,同年成立“杨镇一中教育集团”。在几十年的办学历程中,学校数易其名,在教育教学、科研、艺术、体育以及社团等领域奇葩竞放,高考在近几年实现跨越式发展。杨中人以敢于亮剑的精神,诠释了“在自我超越中成就美好人生”的校训。

一所学校的高质量发展,离不开高质量的教师队伍,取决于他们对教育教学科学研究的持久不泄。2017年,杨镇一中为打造名师,充分发挥名教师的带动和辐射作用,培养一大批高素质高水平的优秀中青年骨干人才,学校正式成立了“名师工作室”。各工作室通过深入开展以课堂教学为中心的教改实验,为教师成长提供了宽广的平台和发展的沃土

随着高中新课标、新教材的使用,以及新高考改革,教学观念、教学方式发生了根本性的变化,教学目标从关注知识点获得,转变为学科核心素养的培养,这就要求老师们提升教学设计的思维高度“大单元”为课程单元,进行整体教学设计,重构教学思维。

杨镇一中在良好的教学改革实践中,取得了显著成效,为进一步促进“名师工作室”教师的内核提升,学校“外卷”优质培训资源,以打破思维“内卷”发展。6月28日下午,华师教育研究院副院长刘术红走进学校,与80余名工作室成员,共谈《素养立意的大单元设计策略》。后期,华师教育研究院也将通过系列举措,与“名师工作室”的老师们,通过研训一体的方式,共同以“大单元教学”,探讨深化学科教学改革策略。

1625209497861043.jpg

1625209500144414.jpg

首先,刘院长从近年高考题切入,来说明考试改革对知识的考查走向综合化、情景化并对核心素养下的考试改革加以总结以帮助老师们从考试改革角度,建构起为什么要改革的基本思路。

1625209761761981.png

接着,刘院长从“大单元”何以可以实现学科素养培养,如何重构教学思维结构,与老师们加以探讨。她提到,从零散的课时教学走向“大单元”教学,关键在于:从忠实于教材编辑顺序,到以大概念统整,关注学科知识技能的结构化,凸显学科实践的内容重构;以运用所学内容解决问题的迁移应用目标和通过基础性的知识技能进行意义建构的目标为远期目标的目标重构;从“对学习结果的评价”到“促进学习的评价”的评价重构;改变过去“部分+部分=整体”的知识组织形式,代之以“整体—部分—整体”的知识建构方式的教学结构重构。根据四个关键,刘院长进行逐一剖析,并以案例支撑进行讲解。

1625209783761271.png  1625209784626616.png

1625209785629525.png  1625209786439210.png

最后,刘院长总结到:大单元设计的根本是打通了从知识到素养的通道,在新时代国家对人才培养目标要求下,一线教师进行素养本位的大单元教学设计与实践,特别有意义和价值。期待杨镇一中的老师们以“名师工作室”为单位,发挥学科课程研究团队的力量。以此进行学科课程建设和教学创新改革,真正作用于学生素养的培养。

刘院长讲解完后,王新生副校长和刘加良主任分别进行总结,结合学校教育教学情况,帮助老师们梳理、提升。

1625209850604338.jpg

教科研主任刘加良总结

“随着高中新课程、新教材、新高考的变化,我们每一位一线老师,尤其像我们示范高中校的老师们,更应该抓紧时间,时不我待,主动迎接变化非常重要。今天刘院长给我们很大启发,她从大单元教学的角度,试图破解变革的难题,虽然未必是唯一路径,但肯定是一种很好的方法,老师们肯定从中获得很多的收益。希望大家在此启发下,尝试这种方法,在实践中不断优化,从中受益。”

1625209869972205.jpg

教学副校长王新生总结

“大单元教学,换一种角度来说,是国家课程校本化实施的一种途径,进行课程推进的一种方式。刘院长讲座中,展示了大量的案例,希望老师们接下来进一步去理解背后的策略,将其应用到实际教学中。同时,思考课堂教学怎么进行逻辑化实施,让学生学的轻松、明白,学的有悟性。在整理加工的过程中,不断提高自身改进教材,校本化实施的水平。”


客服中心
华师教育研究院微信