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“专题化”研究,助推教师持续发展

教师成长离不开专业研究,而“专题化”研究是一种高质量、高效率的研究方式。着力于“专”字,点上打井,研究才有深度,才有厚度和宽度。

北京市示范性高中——顺义区杨镇一中,2017年成立“名师工作室”。各工作室通过深入开展以课堂教学为中心的教改实验,为教师成长提供了宽广的平台和发展的沃土。随着新课程改革的深化,老师们认识到将研究内容落实到学科素养培养的目标上来,才能符合国家育人目的,人才培养的需要。

那如何结合学校名师工作室的组织结构和先前研究成果,将素养目标落实,开展“专题化”研究呢?7月3日下午,华师教育研究院副院长刘术红,华师教育研究院特聘专家、原陈经纶中学集团副校长、现朝阳区幸福村学区督学胡砚,项目负责人李宏村一行来到学校,与名师工作室成员再次开展“大单元教学设计与实践”交流探讨。

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首先,胡砚副校长围绕三个方面与老师们交流:名师工作室要借力形成自己的教学特色和团队特色,给教师专业发展搭建进阶的阶梯;加强内部研究能力,促进内涵式发展;学校建立教师发展战略定位,形成新时期师生发展新格局。胡校长在对每个工作室前期研究情况分析基础上,给出特色发展和团队建设建议。鼓励老师们要找出自己的需求点,带着问题学习研究;找出自己的发展点,精心设计提升步骤;找出自己的合作点,建立互助合作关系;找出自己的增长点,形成教育教学研究成果。同时,胡校也提出教师发展战略定位的建议:学校要找到教学骨干教师发挥引领作用的支点;找到青年教师专业发展的起点;找到学科团队建设的落脚点;找到学校发展的阶段成果点;找到落实学校十四五发展规划的目标借力点。

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接着,项目主任李宏村以《“大单元教学”如何落实》为题,从研究内容、研究目标、实施方案、呈现成果方面进行交流。并介绍了研究院大单元教学“四训”培训课程,以及后期将带着老师们一起认识、研究、设计、实践“大单元教学”的计划。另外,对暑假研修安排进行了说明。

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最后,刘术红副院长以《大单元设计与学科团队内涵发展》为题,与老师们交流专题化研究对教师专业成长的重要性,它不仅助推教师持续发展,还可以打造教师职业生涯的亮点。基于“大单元教学”的专题研究,是实现学科团队内涵发展的可行路径,是现行教育教学改革下的一种研究载体。大校、名校的意义,就在于有一批优秀教师勇做“先行者”,对“如何实现变革”这一问题做出实践回答,引领教育教学走向深化。

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王新生副校长,总结道:两个小时过得真快,感谢专家对老师们的深入引领。胡校长对我们名师工作室的研究方向给予了点评、梳理,对名师工作室的发展方向进行了前景式引领,希望各名师工作室成员及主持人应该把眼光放长远,从“四点”认真思考和梳理,知道往哪个方向发展,在日后的工作中才更有动力。李宏村主任和刘术红副院长对“大单元教学”又进行了进一步阐述,并且暑期给大家布置了相应的研修任务。

“大单元”是对教材的整合,对我们教育工作者来说,是对教材的一种开发再利用,通过逻辑关系梳理,老师们对教材的理解更透彻深入。如果把这种关系教给学生,学生也会受益匪浅。希望老师们带着任务进入暑假,把它当做教学改革的尝试,或者教材校本化实施的一种尝试。

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