走向教育深处的新路径
教师是学校教育的实施者，是课程的执行者，在学生发展的过程中发挥着至关重要的作用。教师专业发展是提高教育教学质量的关键，随着课程改革的不断深入，新高考招生制度、中国学生发展核心素养等的颁布都对教师专业素养提出了更高的要求。如何有效扩大教师专业内存，提高教师专业素养，培养出符合时代要求的学生，值得每一位教育人深思。
11月22日，华师教育研究院副院长刘术红，全国知名教师学术研讨基地主任聂成华，北京教育学院丰台分院附属学校物理教师刘敏玲、化学教师李晶晶，走进北京化工大学附属中学，与校长携手搭建教师成长平台，致力于助力教师找到专业成长的有效路径，提高教师专业素养，切实提高学校的教育教学质量。学校全体教师参加活动。
刘术红副院长做了“课程改革核心下的教师专业发展”的主题报告，指出：
课程改革背景下，优质学校、一般学校和薄弱学校的区别，就在于课程整体建构的不同。然而学校课程改革要想“落地”并取得成功，关键要靠教师的“课程自觉”，这也就需要教师具有非常高的专业素养。目前，一线的普通教师一般着眼于课堂教学中的某一个知识点进行教学，而且高耗低效。华师三研则是冲破这一现状的有力武器，是教师专业素养提升的有效抓手，也是教师成长、发展的一条捷径，能够助力教师着眼于学段的整个知识体系，做到高站位把握课标、立体式整合教材，进而达到点、线、面、体的质的飞跃，能够进行心有纲领、纲举目张的教学。
基地学校坚持学习了两年的学员教师上台展示了三研成果。能够看出他们对各自学科初中三年的整体知识体系有了较明确的认识，也有了一定建构能力，能够灵活运用教材并结合其它具有相关性的知识进行教学。实验课从按本宣科到研发试验，尤其是自制教具、学生参与研发试验都能够看到教师专业素养得到了有效提升。物理教师刘敏玲老师在进行磁场教学时，由学生熟知的风引入，设计有关风的试验，又借用类比进行磁场的一系列教学，学生学习效果较好。
（一）风实验引入
（二）一点的磁场：N极指向规定为改点的磁场方向
实验方法：放小磁针，并画出N极指向
（三）多个点的磁场：磁场周围方向特征，N出S回
（四）面的磁场：铁屑显示磁场分布但不能显示方向
（五）体的磁场
（六）磁场分布和磁感线分布
（七）磁感线简易画法
华师三研的学习和研究，能够促使教师进行知识系统的构建与深入研究，快速提高教师的专业素养，推动教师专业发展；能有效提高课堂教学水平，培养个性化的学生；能够提高学校的教育教学水平，为学校发展注入活力。
