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区域变革要有一根针

重庆市万盛经开区“精致教育”区域变革样态

聂成华  吴明芳

“教育工作纵有千条线,我们一定要坚守一根针,用一根针穿起千条线。”重庆市万盛经开区教育局局长张习杰说,“我们区域面积小,人口基数小,经济总量小,结合校情、学情,以小博大,要做好教育,就要在‘精’上下功夫。因此,我们就选择了‘精’这根针,我们要抓住‘精’字大作文章,铸就‘精致教育’区域品牌,集黑山谷之灵气,发追梦人之豪情,成万盛经开区之大美。”

 

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万盛经开区教育局还多次问计专家团队,自下而上广纳民意,将“精致教育”愿景表述为“精美学校、精心服务、精细管理、精干队伍、精博课程、精品课堂、精益质量、精彩学生”等八个维度丰富内容,科学诠释了“精致教育”的内涵。

从精致教育的提出到现在已经两年多时间,在践行过程中,万盛经开区教育人再次聚焦,以“精致课堂”为抓手,进行了点上打井。他们坚信——学校的产品是课堂,课堂是教育教学的主阵地。课堂兴,则教育兴;课堂解放,则教育生产力解放;课堂精致,则教育精致生动。具体以“高效课堂”教学改革为载体,打好城乡教育均衡发展组合拳,实现区域教育“二次突围”,撬动全区教育大步向前……今日我们采撷几个典型做法,进行简单分享,以此来反映和呈现这个区域变革样态:

 

 

组建课改联盟,驱动全区变革

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万盛经开区先后与中国特色品牌学校共同体、华师教育研究院联合启动两批8所课改学校和3所领雁工程项目学校进行重点打造,同时,以基地校为龙头,组建了课改联盟,实现资源共享、活动共享、经验共享,同教研、同备课、同反思,农村学校选派优秀教师到城里学校学课,城市学校课改骨干到农村学校送课,城乡学校手拉手共成长,全域课改氛围日渐浓厚。在所有教育人的共同努力下,各学校“三级”模式逐渐形成并稳定,既体现区域精致教育价值取向,又彰显学校文化个性。

校级模:8所课改基地学校、3所领雁工程项目学校率先提炼本校办学理念,如一O四中学的“和乐教育”、东林明德小学的“雅趣教育”、新华小学的“阳光教育”、中盛小学的“灵气教育”等特色凸显,走向内涵发展之路。

学科模:已有进盛实验中学的“读、研、展”语文学科教学模式,万盛小学的“三主两导”绿色课堂教学模式,和平小学的“5+35”尚美课堂教学模式,关坝小学的“五步三励”自励课堂教学模式,南桐小学的“352”幸福课堂教学模式等。

教师风格模:已有进盛实验中学王洪的“读、研、展”语文自主学习课堂教学模式,关坝中学王翠的“五环十步”作文教学模式,南大门小学庞兆文老师建构了个人语文“三段六步”式阅读教学模式等。从模式看,教师教学方式和学生学习方式转变明显,在“兵教兵——兵练兵——兵强兵——兵赛兵”学习过程中,充分体现以教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力培养为重点的新课改精神。

 

打破传统教学,绽放生命精彩

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变排排坐为围围坐,变老师讲为学生讲,变满堂灌为动态生成……如今的万盛经开区,学生真正成了课堂的主人、成长的主人,其权利被真正释放。特别是课堂学习中,通过自主探究、合作交流、大胆展示,学生的主观能动性和创造力得到充分发挥,课堂充满了生机和活力,出现了师生互动、生生互动、平等参与的局面,过去“一言堂”的教学方式正悄悄地改变,被“你说、我说、大家说”的课堂气氛所代替。

而除了小组合作模式外,对于学生来说,课改还包括更多影响深远的举措。万盛经开区逐渐在万盛小学、和平小学、南桐小学、关坝中学、104中学、进盛实验中学等基地学校的课外兴趣班、社团活动班拓展走班制,而在兴趣课教育方式上也有变化,比如,语文课外兴趣课有阅读、演讲、课本剧等不同模块,这些模块分别由不同的教师执教,打破一个教师包揽同一学科所有内容的传统,全部试行小班化;住校学生管理方面,学生没有班级,没有班主任,试行导师制、专业辅导员制;一个年级参加课外兴趣班的学生被划分成若干个单元,单元制的活动模块,形成学生自治管理组织,社团组织也都通过学生自觉管理来实现;试行选师制,由学生选老师,把选择的权利还给学生;同时试行导师制,教师的主要职责是家校沟通、帮助学生选课、心灵引导疏导……并逐步向自然班级延伸。

 


单一走向众筹,实现集智教研

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由基地学校——课改联盟——每所学校的方式推进,各校相继设立课改大讲堂——这是集智教研智慧孵化场所——开展教师专题讲座,校本教研,研讨课改,并建立健全相关制度,每周有序组织教师全员参与课前“三说”、课后“八说”、上展示课,吃透课标、教材、考纲、考点,熟悉学情、班情、校情、教情,师生同学、生生同学、生师同学。

 

校本课程建设,从点走向立体

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万盛经开区校本课程建设已经逐渐从单个课程的开发,逐渐走向了课程群和课程体的整合,如新华小学的“1+2+X阳光课程体系”等,从课程理念、课程领域、课程图谱、课程实施等多个层面进行了系统建构。

另外,各学校还着重于特色课程的建设,如一O五中学开发《中长跑》《美术白描》校本课程,一一五中学编写《科技特色》校本教材,万盛小学自编《陶艺》校本课程,东林明德小学创编《国学》校本读物,等等,都是基于大的课程体系下的亮点重点建设。

课改专家聂成华来到万盛经开区后赋文《重庆万盛东林明德小学颂》:泱泱文明,巍巍峰巅,华夏文明千年继;烈烈赤帜,赫赫巨旌,传统文化世代兴。追其泉源,得教育以生;慕其流程,得学校而成;观其发展,得师家乃继;冀其未来,得少年方兴。望神州之胜地,览名校于重庆;观万盛之明珠,当东林乎明德。挽改革之狂潮,助区域于兴盛;聚精致之资源,成巴渝之领雁。咏人文之风韵,颂师生之崇德,彰文化之特色,故成于斯文,宣而扬之……

 

三级示范带动,实现捆绑发展

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“这堂课怎么上?”

“看我的!”

万盛经开区的校长、教研员都可以拍着胸脯这样说。

最近一段时间,万盛经开区大力开展校长(书记)课改展示课、教研员课改示范课、名师课改精品课竞赛,局班子成员、机关干部进进课堂与一线教师同堂听课。通过三级示范带动学校课改,培养课改骨干,在课改展示课、“两学一做”示范课、高效课堂优质课、导学案现场编写竞赛、课改论坛、课改网络知识竞赛等形式多样的活动中,一大批课改骨干教师迅速脱颖而出。

 

万盛课改论坛,孵化教学创新

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集中全区名师的智慧,突破课改困难——这就是万盛课改大论坛设立的初衷。

万盛经开区在学校课改论坛的基础上,启动了万盛课改大论坛,论坛地点设在区教师进修学校。开设专家论坛、校长书记论坛、名师论坛、市区级骨干教师论坛、青年教师论坛等,让课改论坛步入常态化、学术化。课改中心和教师进修负责校论坛活动的具体安排。这就为万盛经开区区域课改和精致教育提供了最大的智力支持和保障。

 

万盛经开区精致教育的区域变革,让这所区域荣获了不少全国和市级大奖,也迎来了北京、天津、山东省省市代表的众多学访团,《光明日报》、《中国教育报》、《中国教师报》等主流媒体也多次进行报道宣传,可以说已经取得了阶段性成果。

其实这些都是自然而然的结果,因为万盛教育人聚焦“精致”从根本上实现了学校转变、教师转变、课堂转变、学生转变、家长转变和社会转变:

学校办学思路更加清晰了,管理趋于精细化、系统化、科学化,干部各司其职,更多致力谋求发展,少了无作为现象;

教师治学更加严谨了,绝大多数教师转向自主钻研课标、教材、考纲、考点,教研组更多谋求团队发展,教师更多立足自身专业成长,少了工作讲条件、怨生源差的话题;

课堂真正还给了学生,教师重在发挥主导作用,贵在培养学生主体作用,多了“自主、合作、探究”式的小组学习,少了教师的一言堂;

学生也真正成为了课堂学习的主人,独学、对学、群学、展学环环相扣,关注每一个学习成员,学习能力得到培养,集体主义精神得到熏陶;

家长感慨孩子习惯变好了,性格开朗了,学习更自觉了,说事头头是道了,不再畏手畏脚了;

社会评论:“万盛经开区教育很精致!”外来参观团队如是说,“万盛经开区的学校好让人羡慕,真可谓一处一景!开放日活动可圈可点:美丽的校园,多彩的活动,课堂上每个小组的孩子聚在一起快乐学习,课外活动尤为丰富,孩子们两两成组、三五成群,自己选择参与喜欢的体育、艺术、阅读、厨艺课或社团活动,很阳光,很健康。”

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