首页>>内涵共建与发展>>学校课改突围
详细内容

梁恕俭:课堂教学的四重境界

1498096520706184.jpg

忍  受

学生本是幸福花,逃避课堂竟自杀。

作业如山谁作孽?考查似海我淘差。

恹恹欲睡受煎熬,跃跃欲试被打压。

直至弑师炸学校,方知快乐丢天涯。

 

千辛万苦是初三,朝读暮练考查繁。师迫父逼朋挤轧,犹如胆液浸黄连。早上6点起床,晚上10点难以入睡。白天10节课,夜晚还有5门作业。仅有的那点午休,还要加入半个小时的补课,纵是钢铁之躯也难耐此种消磨——苦哉!为学。豆蔻年华,玩性正酣。却生生地折断翅膀,死死地泯灭欲望,还要乖乖地蹲在樊笼里,被迫张开大嘴,接受那难以下咽的“考试汤”——悲矣!命运。

1498096551885741.jpg


接  受

教师不是二传手,搬运知识应罢休。

死记犹如啃鸡肋,硬塞导致皱眉头。

灌输纵有十桶水,莫若掘泉一眼流。

合作探究去发现,学习真谛靠自由。

 

学到终极看自主,自主学习可谓学习的最高境界。马斯洛的“自我实现”理论告诉我们,人都有“自我实现”的需要。越是在自主状态下,独立地发挥出潜能,获得自我价值的实现,越有成就感,越能成为自由、健康、无畏的人。自我实现是人生追求的最高目标,教育的真正意义就在于帮助人满足这种追求,表现出自己的才能,体验最大的快乐。

1498096580493177.jpg

1498096580863915.jpg

1498096581978293.jpg



感  受

纸上得来终觉浅,课堂展示印始深。

预习能把提纲领,反馈还宜巩固跟。

动手考察辨虚假,涉足亲证享实真。

学以致用生兴趣,体验为先自树人。

 

学生通过自身的参与或实践建立起的知识体系是牢固的,印象深刻的。体验是一种正在进行时的经历,而体验结果的固定化或结构化就是“经验”。实践表明引导学生在体验生活中进行学习是非常重要的。现实世界是学科知识的来源,我们应当把生活实践当作学生认知水平发展的活水,把学习与生活实践紧密“链接”起来,让学生在学习与生活实践的“交互”中获得直观经验,进而感悟延伸触类旁通。学习之果不能嫁接在生活体验的大树上,就会成为无源之水无本之木。

1498096624510067.jpg



享  受

课堂自主逛学涯,腹有诗书气自华。

得道高谈助绿叶,先知阔论充红花。

争鸣舌战知识晓,议论心思智慧发。

携手共赢享快乐,学习高效惹人夸。

 

真正的好老师应该鼓励学生以自己喜欢的方式学习,并帮助学生总结个性化的学习经验。只有充分发挥学生自主参与的主动性,让学生以主人角色进行学习,给学生思想感情以自由,才能调动学生的积极性。调动学习的积极性,还要让学生在体验生活的基础上,激发学生表达的欲望并提供交流展示的舞台。课堂上,教师要给足学生直接与文本对话的时间,让学生经历完整的学习过程,引导学生主动积极地思考和体验;要营造平等对话的课堂氛围,珍视学生独特的感受、体验和理解;要让学生在学习思考中“自得”,充分享受学习带来的满足感、成就感。

1498096654617334.jpg

1498096654367432.jpg






客服中心
华师教育研究院微信