首页 >> 关于我们 >> 研究院动态 >>华师立足罗甸四小,倾全力帮扶黔南州
详细内容

华师立足罗甸四小,倾全力帮扶黔南州

在贵州有一个物华天宝的地方

曰:山水湖城  玉都罗甸

可以说有山有水有大美的风景

1525914455764042.jpg

1525914455922340.jpg

在罗甸有一个人杰地灵的地方

曰:百年四小  幸福家园

可以说有书有画有立志的教育

走进学校,天还蒙蒙亮

孩子们已在操场和长廊进行了晨读

朗朗书声成了生命最美好的乐章

1525914497159029.png

1525914498195761.png

 

然而在这美好背后

总有一些我们不愿意诉说的时代无奈

留守儿童

他们不在父母身边

缺少父母的关怀与疼爱

罗甸四小在校生近两千人

留守儿童占85%,

生源涵盖了全县八镇一乡的留守儿童、

移民子女及外省县到罗甸县务工的农民工子女

是一所典型的农村留守儿童寄宿制学校

然而,在这里我们却加倍感觉到了

家的温暖和孩子的幸福

1525914546477432.png

1525914547341545.png

1525914549934602.png

这所建校于1914年的百年老校

用行动担当起了巨大的社会责任

 

我们常说

一位好校长就是一所好学校

这句话在罗甸四小得到了完美体现

校长汪付珍

1525914640341555.png

媒体曾用“工作狂人”来称呼她

她是全国名校长,贵州省特级教师,全国劳动模范

在她的带领下

罗甸四小先后荣获

第一届“全国文明校园”等众多荣誉

1525914667300856.jpg

“农村寄宿制小学闲暇课程资源包建设”课题

荣获省级一等奖

并申报国家级教学成果奖

“汪付珍劳模创新工作室”和

“贵州省汪付珍名校长工作室”为平台

积极发挥热能效应

帮助罗甸四小教育集团分校

和罗甸其他乡镇学校的发展

同时,还助力了贵州省的一些校长

和学校进一步提升

全面促进了区域均衡发展

 

2018年5月6日

罗甸县中小学校长、骨干教师培训会

暨华师教育研究院助力贵州省罗甸四小教育集团内涵发展

正式启动

1525914693742049.png


1525914695124362.png

华师教育研究院院长房涛


1525914735348338.png

罗甸县教育督导室副主任林梅


1525914767158256.png

华师教育研究院副院长梁恕俭


1525914789919981.png

全国知名特级教师学术研讨基地主任聂成华


1525914816905322.jpg

罗甸四小教育集团校长汪付珍

等领导专家和罗甸县的中小学校长、骨干教师代表

以及黔南州荔波县的20多位校长代表

一起宣誓

1525914837308206.jpg

1525914838968997.png

一起见证区域和学校内涵发展的新纪元

 

一花一世界

一人一追寻

用行动丈量万里梦想

启动仪式之后5月6日、7日两天

华师教育研究院专家团队

和所有参与者进行了智慧分享和深度交流

为助推内涵发展不遗余力

1525914885478994.png

助力罗甸发展,吹响变革号角


1525914911499497.png

微报告来引领,教与学且明确


1525915055309677.png

1525915056782623.png

1525915057291281.jpg

1525915057821229.png

置换角色体验,快乐幸福享受


1525915111831526.png

1525915111864442.png

1525915113979752.png

骨干学员答辩,规划未来发展


1525915156754456.png

内涵发展策略,一年蜕变规划


1525915180568775.png

转课把脉诊断,文化发展调研


1525915199199209.png

听课评课交流,深入探讨研究

 

都有哪些干货?

且看下面撷英片段分享:

研究型教师研究专题需要八个方面思考与践行:

一、专题的选择:站到学校高度,统筹协调,针对学校整体问题来分解研究。研究型教师研究专题尽量小,具有针对性、实际性、问题性、可操作性;二、专题研究的背景及意义;三、专题研究理论基础与依据:1.新课标学习理论。2.认知主义学习理论。3.建构主义学习理论。4.人本主义学习理论。5.合作学习理论;四、专题研究核心概念的界定:1.对研究“专题”的界定。2.对于“实践研究”的界定;五、同类研究专题国内外相关研究述评;六、研究目标及研究内容:1.研究专题的内涵和外延。2.研究教材、学生和教学设备。3.研究方法;七、研究专题的步骤及研究计划;八、预期研究成果或实施效果。

 

什么是研究性教师?

研究型教师是在教育教学实践中成长的,都经历了多年一线课堂教学;研究型教师是教育教学上的先知先行者,敢于创立教育教学上的第一;研究型教师是大仁大爱者,是践行学科育人者;研究型教师有独立系统的教学、思想、理论,有著述。

 

如何成为研究型教师?

研究型教师是自觉追求、自主成长起来的;研究型教师从学习楷模到独立成熟再到发展壮大,一步步成长的;研究型教师是从学者—教者—研者而修炼而成的;研究型教师是学而干、行而思、作而述而成长起来的;研究型教师是自己努力、学校支持起来的。

 

授人以鱼不如授人以渔(方法),授人以渔不如授人以欲(兴趣),授人以欲不如授人以宇(环境)……好的教育就是唤醒孩子内心的种子;好的教育,就是要顺木之天,以致其性;花儿遇到春天,会扎堆绽放。好的教育,就是让花儿遇到春天,我们老师要做孩子的春天……

 

骨干教师小课题研究做不下去,主要问题集中以下几个方面:

选题过大目标不明,不能突出主题;

课题论证不够充分,不能科学论证;

阶段任务分工模糊,不能团结协作;

研究目标不很明确,不能有的放矢;

研究方法不切实际,不够科学有效;

成果呈现混乱不明,不能实现目标;

档案袋整理欠规范,不能展现全貌;

过程管理有待完善,不能有效引导。

 

课堂如何创新与生成:

转变观念:无限精彩看学生

教师定位:蹲下身子做人梯

小组建设:互助合学靠团队

导学预设:按图索骥路清晰

放大展示:会与不会走两步

加强创新:新颖鲜活最抓人

追求生成:享受作品乐逍遥

颗粒归仓:仓库充盈劲更足

 

教师的一节课仅仅是一滴水,每一滴水对生命成长都很重要,每一节课都关乎着孩子的未来。教师的一节课仅仅是一滴水,每一滴水都能反射太阳的光辉,每一节课都能见到教师思想的风骨。

 

5月8日

华师教育研究院组织在京挂职学习的

贵州黔南州罗甸县的10位学校管理干部代表

学访北京市和平街第一中学

1525915220753557.jpg

参观学校文化


1525915238283564.jpg

观摩学校特色


1525915257751032.jpg

学习课堂教学


1525915280628030.png

1525915281226945.png

聆听专家报告

 

华师教育研究院立足罗甸四小教育集团

正倾全力帮扶黔南州和罗甸县教育发展

我们在路上

一起做真教育的思考着与实践者

客服中心
华师教育研究院微信