孙有新：赋予生日以教育意义——“幸福生日”班本课程开发
“幸福生日”班本课程是我带的班级的特色课程。从1999年带第一届学生开始，我就为学生庆祝生日。从最初只给学生送一张生日贺卡，到2002年开始为学生举行生日庆祝仪式，到如今不断深化、拓展，形成班本课程。
课程缘起：一段温馨的回忆
上高中时，每当有同学过生日，班主任会送上一张由全体师生签名的生日贺卡，礼轻情义重，让我们感受到了集体的温暖。读大学时，我效仿高中班主任的做法为同学庆祝生日，受到了同学们的欢迎。学生时代关于生日的经历，让我看到了生日庆祝活动在情感交流中的重大价值。生日是一个人一年中最重要的“节日”，大多数人都希望被别人记住，并给自己送来祝福。根据马斯洛的需要层次理论，人有爱和归属的需要。记住学生的生日，并为其庆祝，就是满足学生爱的需要。班级为学生个人庆祝生日，就会让学生有一种归属感，满足他归属的需要。基于此，参加工作后，我决定为我的学生庆祝生日。1999年9月带新班级的第一天，我就让学生在新生情况调查表上写下自己的生日，从此踏上了给学生庆祝生日的温馨之路。
课程目标：让学生过一个节俭而有意义的生日
参加工作后，我了解到，一些学生过生日，会邀请同学聚会，花费很大。同学之间互送生日礼物，甚至形成攀比的风气。为了减轻学生的家庭经济负担，也为了引导学生树立正确的消费观，在带新班级伊始，我就很明确地告诉学生和家长，学生的生日，他们都不用操心，由班级一手操办。班级会给每一个过生日的同学赠送生日礼物，生日礼物经济、实惠又具有纪念意义。生日庆祝仪式简单却不失隆重，让学生度过一个难忘而有意义的生日。生日当天，“寿星”成了整个班级关注的焦点，TA能够切切实实地感受到集体的温暖。这份来自集体的温暖必然让学生的生日变得更加快乐。这份集体的温暖能让每一个成员都能找到集体归属感，感受到自己很重要。在这样的氛围中，一个温暖的凝聚力强的班集体不知不觉就形成了。
十多年的生日庆祝活动实践，使我越来越认识到，生日庆祝活动是对学生进行感恩教育的一个非常好的载体。生日即母难日，庆祝生日，不仅仅庆祝成长，更是纪念母亲当年生育所受的苦痛。过生日，要感谢父母的生育、养育之恩。另外，在一个人的成长过程中，除了父母，还有很多人在关心和支持着TA。学生过生日那天，我会提醒学生向父母表达感恩之情，向在成长过程中给予自己关心、理解、支持和帮助的人表达感恩之情。学生在发表生日感言，自然而然地就会说出“感谢……”之类的话。感恩意识就在这样潜移默化地烙在学生们的心上。教育学生学会感恩，更重要的是要引导学生将感恩之心外化为实际行动，担当起作为子女、学生、公民的责任。对学生们来说，在学校里有良好的行为表现，取得优异的成绩，就是对父母恩最好的回报。我把年满18周岁的高三学生的生日庆祝仪式办成“成人礼”，让学生们认识到18周岁生日的重要意义，意识到自己成年了，依法享有宪法赋予的权利，更要学会依法履行宪法规定的义务，担当起对国家、对社会、对民族的责任。
课程内容和实施：原来生日可以这样过！
这么多年来，我们班生日祝福的形式越来越多样化，有口头祝福、书面祝福，还有电子祝福；承载生日祝福的载体也越来越多，生日祝福传播的范围也越来越广，从本班走向网络世界。在学生生日当天的早上，我会第一时间出现在教室，亲口向“寿星”送上我的生日祝福。当天，我还会在QQ空间、新浪微博、温都微博发布生日祝福，并在搜狐博客、温都博客、新浪博客、苍南智客发布生日公告。晚上，我们班的黑板上会出现“XX，祝你生日快乐！”的大字。
生日祝福的形式
这么多年来，生日礼物也在变化。最早的时候，生日礼物是一张由全体师生签名的生日贺卡，能自动播放《生日快乐歌》的音乐的贺卡。后来，送4开彩色卡纸，比原来的生日贺卡的面积要大三倍多，上面可以写更多的祝福，卷起来，用抽花绑着，看起来更加大气。从2002年开始，除了生日贺卡外，我还会给“寿星”赠送一封生日贺信。
生日礼物（生日贺卡和贺信）
生日庆祝仪式是“幸福生日”班本课程的重头戏，一般放在晚自习放学前五分钟举行。遇假期，为学生延期补办。
生日庆祝仪式由文娱委员主持，一般有以下几个环节：
第一个环节：致欢迎辞
文娱委员致辞，欢迎“寿星”闪亮登场。文娱委员根据每一位过生日的同学的特点精心撰写欢迎辞，可以说，每一位同学的欢迎辞都是独一无二的。比如：
晓健，我们遇见你，于千万人之中。人海茫茫，所以我们遇见的是那样迟。不过幸好，当我们蓦然回首之际，你笑着站在那灯火阑珊处，这是一种缘分。然而今天，我们相聚在高一（1）班，为你庆祝这个特殊的日子，这也是一种缘分。你小小的身体里，总是藏着大大的能量。佛说，爱笑的女孩，运气一定不会太差。所以爱笑的女孩，请一直保持这样的笑容，不只在现在，而是将来的每一天，每一刻，这是一种祝福，蕴藏着我们对你的美好祝愿。晓健，生日快乐！
第二个环节：全体师生齐唱《生日快乐歌》
“寿星”走到讲台前，面向大家，文娱委员为“寿星”点燃生日蜡烛。“灯光师”关闭日光灯，在黑暗的只能看见烛光的教室里，全体师生共同为“寿星”唱响同一首歌——《生日快乐歌》。“寿星”双手抱拳，静静地聆听着熟悉的旋律，心里默默地许下心愿。
第三个环节：节目表演
学生代表表演节目，为生日助兴。表演的形式多样，有个人表演、多人表演，有独唱、合唱，有歌曲、舞蹈、小品、吉他弹唱、笑话。有些节目还是学生自编、自导、自演的。
第四个环节：夸夸“寿星”
邀请“寿星”的同桌或要好的同学夸奖“寿星”，让“寿星”知道自己在好友心目中的美好印象。这个环节对自卑的学生特别有效果。遇到自卑的学生过生日，可以特地多安排几位同学夸夸他（她），让他（她）认识到自己身上其实是有很多优点的。
第五个环节：赠送生日贺卡和生日贺信
由我代表班级恭恭敬敬地用双手把生日礼物递给“寿星”，“寿星”恭恭敬敬地用双手接过生日礼物，向我鞠躬，并说声“谢谢！”这是非常好的礼仪教育。
第六个环节：宣读家长的“生日贺电”
我事先邀请过生日的学生的家长为孩子撰写他们想对孩子说的话，通过微信发给我。在这个环节，我当着全班同学的面读给“寿星”听。生日庆祝活动有家长元素的加入，更加富有意义。同时，设计这个环节，其实也为“寿星”发表生日感言酝酿感情作好铺垫。
第七个环节：许愿和发表生日感言
“寿星”把许愿纸投进许愿瓶，并发表生日感言。这个环节是生日庆祝活动的高潮部分，经常令人动容。发表生日感言时，很多“寿星”会很激动，甚至激动得哽咽，热泪盈眶。
“幸福生日”班本课程不仅在内容上不断精细化，而且在外延上也不断向外拓展，在课程里渗透感恩教育。每新接一个班级，在第一次生日庆祝活动开始之前，我都会郑重地向学生们发布生日感恩倡议，提倡他们在过生日那天，向爸爸妈妈表达感恩之情。我还会在每一位学生的生日贺信里提醒他们去践行生日感恩倡议。从2013年9月开始，在学生过生日那天，我会代表学生给TA的父母发送感恩微信。生日庆祝的对象也在扩大，最初只为学生庆祝生日，后来扩大为孤寡老人、任课老师、历届学生。
为孤寡老人庆祝生日
为任课老师庆祝生日
已经毕业的学生是我的心灵寄托，也是我的教师生涯中难得的精神财富。我通过生日，联系他们，加强感情沟通，寄托思念之情。每一位学生过生日，我先以私聊的方式送上生日祝福，然后在班级QQ群或微信群发生日祝福，引导同班同学送上生日祝福，其意义在于传递幸福。历届学生们因为我的存在而感到幸福，我更希望他们把幸福传递给身边的人。
课程评价和成效：让人们因为我们的存在而感到幸福
实践是检验真理的唯一标准。评价一门课程的成效，也应该由事实来说话。
“幸福生日”班本课程的实施，使我班学生、任课老师、孤寡老人都感受到了温暖和幸福。学生王海鸥说：“‘让人们因为我的存在而感到幸福’的践行者孙老师，总是以实际行动来说明他给我们带来的无与伦比的幸福。在他带领的班级里，始终坚持着生日聚会，他始终坚持给每个同学写生日贺信，也许在别人眼里这并没有什么，但切身体验过的我们真的感觉很温暖。”我们班的柳老师给我发来微信说：“新哥，今天才有机会看到你们班给我的生日祝福：幸福满满，感动满满。我很喜欢教师这个职业，我想带给孩子们最好的，但我又害怕没法帮助到他们，怕他们不喜欢我。你们班学生给了我很大的鼓励，让我有信心做得更好！”我们去为孤寡老人庆祝生日时，老人总显得有些茫然，原来他们自己都不记得那天就是自己的生日。而我们的到来，使得他们喜出望外，总是激动地对我们表示感谢。
这一课程也让学生更加懂得感恩。学生的生日感言堪比奥斯卡获奖明星的获奖感言，我不敢说，这样的生日感言马上就让学生懂得感恩，但我相信，长期的耳濡目染，学生的心底一定会播种下感恩的种子。
“幸福生日”班本课程的实施带来了意外的收获。曾经有一位女生，我找她谈话，她总是一言不发，最多从牙缝里挤出一个短语。由于她的不配合，我们的谈话根本无法顺利进行。第三次叫她出来谈话时，她断然拒绝，弄得我很尴尬。事情的转机竟然发生在她的生日之后。她见到我时的表情跟以前大不一样，会微笑着向我打招呼。原来，这一改变是因为她读了我的生日贺信。我尝试着叫她出来谈话，她竟然很配合，甚至还跟我说心里话。生日贺信成为了我和学生进行心与心交流与沟通的平台，师生关系变得更加融洽。
“幸福生日”班本课程的实施营造了良好的班级氛围，我带的班级都非常团结，充满正能量，多次被评为瑞安市、温州市级先进班集体。
“幸福生日”班本课程的实施，促进了亲子关系。生日当天，过生日的学生要向父母表达感恩之情，学生的父母会发来“生日贺电”。在这一过程中，学生和家长会有感情的交流和沟通，促进了亲子关系。记得在小云同学的生日庆祝仪式上，我宣读了她妈妈的“生日贺电”：
云儿，今天是你的生日……每次看到你在学习上心神不定，我很替你担心。每一次和你沟通，我用的方法不对，都让你很不开心，所以很对不起你，希望你能理解！在心里，我很爱很爱你，你是我一生的骄傲！……妈妈很感谢你在我手术后无微不至的照顾！妈妈能有你这样的女儿，我很满足。生日快乐，我心爱的宝贝！
听了这样的话，小云当场飙泪，哽咽着说不出话。
之前，她们母女关系不是特别融洽，小云甚至有点叛逆，学习不大认真。在那之后，我发现小云变了，在学习上变得认真、自觉。从她妈妈那里了解到，小云回家也懂事了很多。她妈妈非常感谢我。
让我感到非常欣慰的是我的“幸福生日”班本课程得到发扬光大。2010届学生苏瑞是一位小学班主任，她效仿我的做法，为班级里的学生庆祝生日，把师爱的阳光撒向每一位学生。2004届学生蔡海单从事化妆品批发生意，受我的启发，她给客户发送生日祝福，生意做得风生水起。另外，我们学校的一些班级也纷纷效仿我的做法。
幸福的传递是双向的，当我努力为学生、孤寡老人、任课老师的幸福付出时，作为“幸福生日”班本课程设计者和实施者的我也享受到了教育的幸福。学生们经常秘密策划我的生日庆祝仪式，带给我惊喜。每年我的生日，我会收到历届学生从祖国各地甚至国外发来的生日祝福。每年假期，都会有学生来学校看望我。学生订婚、结婚，会邀请我去见证他们的幸福时光。
生日庆祝活动走过十九年，如今形成班本课程，并取得一定的成效，但还需要不断地深化、融合，赋予生日更多的价值和教育意义，让课程惠及更多的人，让幸福的阳光撒向更多人的心田。
作者简介：
孙有新，华师教育研究院学科特聘专家，正高级教师，浙江省首批中小学班主任工作室领衔人，温州市教育学会中小学德育委员会第四届委员会常务委员，《教师博览》《教育发展》《瑞安慈善》封面人物、《德育报》“班主任之星”；曾荣获全国十佳好老师、全国最美教师，浙江省中小学师德楷模、浙江省优秀教师、新时代浙江省“万名好党员”，温州市名班主任、温州市最美老师等荣誉称号；在全国各地演讲150多场，在省级报刊发表文章30多篇，参编9本教育著作；事迹被学习强国、《雷锋》、教育部新闻办官微、《中国教育报》等70多家媒体报道。
