张德庆：九年一贯学校如何创新办学？
作为一名普通的教育工作者，我也做了40年的教育了，结合今天帝景分校的活动，跟大家做个交流，讲的不对的地方，请大家批评指正。
在今天的活动中，陈经纶中学帝景分校刘雪梅校长进行了发言（本发言已于6月1日通过本公众号与大家分享），她在编辑发言稿的时候，我也参与了，发言稿中也有我的思考和要求。刘校长表达得非常好，她那种表达方式，要换做是我，我也做不出那样的PPT。现在我站在这里，主要是想围绕刘校长的发言，做点儿注解，表达三个意思。可以说，我现在的发言与刘校长上午的发言共同构成了诠释本次活动主题的上下篇。
第一个意思，今天为什么选择这样的研讨题目——九年一贯制如何创新办学，包括下面的两个主题词：全人教育和个性发展。
思考这个题目，不仅朝阳的校长，还有全国各地的校长，我觉得大家都应该去探讨一些有意义的话题。做教育，陈经纶中学的名言是为孩子们办学，不追求上面的指示，也不追求领导的旨意，我们是按照孩子的发展、如何做最好的教育来办学的。从2003年开始，我们就一天一节体育课了。当时的记者追着我采访，在北京要想登到人民日报头条，其实不是什么难事。但我这样想，我要是有钱登报，还不如给我们的体育老师发一箱奶，让老师们把体育课上的更到位，不辜负老师们的劳动。北京市教委开始推行“阳光一小时体育”时，陈经纶中学比它至少早了5年。我们现在的体育课的处方是一天一节体育，我们给学生提供从运动处方、精神处方、医疗处方、营养处方等四个处方的体育课，体育课已经上到一个新的领域和一个更高的层次了。我们做了很多课改的事，但都没登报。登报不是教育，那是写小说呢。我们做的是教育，做教育追求的是孩子在校园中实实在在地感受到发展，感受到教育对他的恩惠和关注。
按照北京市朝阳区新的规划，今后在朝阳区将全部建成九年一贯制教育，那为什么要把小学和中学连到一起呢？我觉得，这不简简单单只是为了中小学衔接，更是为了孩子6-15岁可塑的人生阶段健康发展。如果是这样的定位，按照传统的做法：从一个中学选择一位校长来办小学，肯定办不成功。或是选一个小学的校长，仰着头去办中学，也肯定办不好。我当时做校长，对于如何选择校长这块儿，真研究过。到底中学校长好还是小学校长好，根本没有定论，因为这种简单的“1+1”思考方式是根本办不好九年一贯制教育的。那么，真正能办好九年一贯制教育靠的是什么？需要回到6-15岁最可塑的人生成长和发展阶段。而在这个发展过程中，要抓住哪两个制高点呢？第一个就是全人教育。对于咱们所开设的课程，学生是处于吃不饱的状态，我们没有给学生充分的营养来支撑他全人的成长和全面的发展。第二是个性化发展。“整齐划一”、“一刀切”的教育扼杀了学生的个性，而学生学习的积极性和创造性中最宝贵的就是学生的个性。咱们没有彰显学生的个性，没有着力培养学生的个性，实际上是咱们把孩子们一生中最重要的创造性、积极性给扼杀了。这也是我们陈经纶中学实践中的一个思考，办好九年一贯制，在6-15岁孩子最可塑的人生成长和发展过程中，我们抓住了全人教育和个性教育来加强九年一贯制的办学和研究。
那么九年一贯制的创新点在哪儿呢？怎么才能把九年一贯制的学校真正办好呢？九年一贯制的学校如何在学生一生成长当中充分践行素质教育，推动他全面的成长和发展呢？这就是开展今天的话题讨论的用意，所以刘雪梅校长的发言紧紧围绕着“九年一贯制如何办好的策略”，抓住学生的个性发展和全人教育的践行。在这些方面，其实我们做了很多尝试和工作。
第二个意思，充分解读九年一贯制学校办学策略
第一，教育理想和教育激情。今天刘校长从六个方面讲了帝景分校如何从一个新校，在教委没给任何特殊的办学政策、没多给一分钱、没多给任何一个人事编制的情况下，随着社区的诞生，还给地产商带来了回报，房子价格逐年增长，现在学校地方不够用了，教委还给加盖，为什么呢？陈经纶中学帝景分校连续三年中考第一。为什么获得第一呢？都是自己六年级的学生直接升入了初中，这是成果。再有就是，大家细细体味今天刘校长讲的所有策略、所有说法都是可行、可复制的、可操作的。有人说，“我们可以把这些策略方法带回去，照搬照做再办一个帝景吗？”其实，能够办一个更好的帝景。从她六个方面的总结，大家再体味刘校长办学的付出与心血。
刘校长之所以能做出上午的发言，是因为以刘校长为首的帝景人，都具有教育理想和教育激情。一个学校的校长失去了教育理想和激情，一个学校的员工也不能具备应有的教育理想和激情。如果一个学校上上下下都具备教育理想和激情的时候，那么她才会具备丰厚的、鲜活的教育创新点。今天，我想大家都应该感受到了这里所有的员工都是服务员，所有的员工都肩负着工作，所有的员工都参与了，这就是一个学校在教育理想兼教育激情下产生的教育责任、工作热情和工作动力。任何一个名校，都有它学校的荣誉感。教育的理想和激情，应该是对真正教育的彻底追求和真诚的付出。关于帝景做什么教育，办什么学校，今天刘校长都有阐述。
第二，教育标准。帝景分校作为一个新学校，7年能够创造这样的佳绩，而且这样的佳绩在我们其他分校也一样拥有，朝阳区中考第二名是嘉铭分校，第三名是我们本部的初中。陈经纶中学一校12个校区，不是因为学校大而办的好，是因为我们有经纶的教育理想，更重要的是有理想下的教育标准。陈经纶中学这几年在校本培训中有一句顺口溜：“更新观念、提升标准、改变习惯、科学支教。”现在中学教师的学历都达标了，不缺知识，而且我们朝阳区的办学条件也非常好，但有条件也不一定办好教育，好教育来自于有理想的教育工作者坚守什么样的教育标准，这种标准凝聚着一个学校的办学传统和文化，凝聚着一个学校的教学理念和观念，凝聚着一个学校的档次，凝聚着一个学校施教水平的高与低。而一个学校的综合水平和管理水平，最终决定这个学校的办学标准。办学标准后，则是真正产生大家向往和追求的办学质量。我们陈经纶中学的办学质量，我也不多说，但我们有两条名言，是所有经纶人都知道的：为学生的全面发展提供最适合的教育，为学生的健康成长提供最有保障的教育，为学生的特色发展提供最有特色的教育。关于培育什么样的经纶学子，也有一段儿描述：带着健康的王冠，睁着理性的双眼，挺起自信的胸膛，装上知识的马达，插上科学和艺术的翅膀，扬起理想的风帆，翱翔出陈经纶中学，成为国家的英才和栋梁。这就是我们陈经纶中学对培养对象的一个很形象的描述，这里有经纶的办学理想和经纶的办学标准，也有经纶人的办学理念。陈经纶中学还有5年就一百年了，那么下一个一百年，当我们都退休了，这个学校将如何存在和发展下去呢？就是你的办学内涵和标准，来支撑这个学校。
第三，管理模式。刘校长的管理模式没细讲，她有三个管理模式，每个管理模式至少能讲一个半小时，所以今天有三个半小时被压缩了。我们陈经纶中学的管理有个特征，即实操实作实效。我们抓的很早，这是一种管理作风。我们的管理是：一是针对教育教学中的问题来实行和设置管理；二是针对问题的解决推进管理去设置程序，让它可操作；三是管理落地后，必须有成绩和成果，就是学生的发展和考试成绩。在管理上，陈经纶中学一直倡导三实的管理作风。相隔三、五年，我会对我们学校的中层干部和教育教学管理干部围绕“三实”进行直接辅导。怎么进行教学管理？怎么进行德育管理？2015年，我们又进行了一轮，现场设置问题。我们学校开会时，所有人都不允许记笔记，所有干部发言都不能拿稿，但我的培训要求，所有人都不能忘。
第四，以师为本。刘校长讲了幸福工程，这么多的工作与要求全部落到老师身上，可想而知这个过程不是老师能够痛痛快快接受的。帝景分校的中考第一那么好考吗？刘校长跟我说，第一年争第一时都没那么累，而这两年为了保持住第一感觉累多了。那么，在这个过程中如何做到以师为本？陈经纶中学各个校区有900教职工，我要求信访一年不能超过三件，而且所有校区的干部不能因为跟老师发生冲突造成上访，我们是有要求的。学校都不和谐，学校的工作和教师专业如何发展？哪个学校想办好，不把老师稳定住，不把教师的积极性、能量、水平挖掘出来是不可能的。教育的性质就决定了它是一个合作型的事业，一个好校长好的关键就在于把所有的教师凝聚成一个合力来建设和发展学校。我们坚持生活第一，工作第二。六一期间，我们工会搞些亲子活动，关心老师的下一代；每年春游，我们都给老师的孩子安排。再加上我们经纶的教育理想、教育标准与教育工作者先天的教育自豪感，来促进教师的专业发展。陈经纶中学的教师专业发展很有特色，就是利用寒暑假进行校本培训、教师培训，平时基本不开会。
第五，师生共同发展。一个好学校就老师光荣了、学生不光荣，或者就学生考第一了、老师不光荣，这两种情况都不行。新课程追求的是师生共同发展，这是必须要追求的。
从这五条原则的角度，大家再理解刘校长的发言，那么她落地生根、推进工作、提升这个学校的办学质量，包括她获得的成绩就更顺理成章了。
第三个意思，帝景分校在下一步工作
1.帝景分校围绕个性化如何形成学校的办学文化，正在探索。2.围绕这么多的改革立项和工作，帝景分校在探讨具有帝景风格和特色的教育教学工作模式。3.围绕课改，帝景分校如何形成一个更有龙头作用的初中，和我们优质高中的建设进行对接，正在思考。这三项思考对帝景分校已经取得的成绩具有稳定、保证和升华的作用。如果大家有兴趣追踪帝景分校的发展，希望大家再来看帝景，三年以后会再谱新章。
