一个课堂，两位教师——英语教学的“混搭风”

国际间的交流日益增强，语言接触愈加频繁。因此，全球化从某种意义上表现为语言的全球化。而语言的全球化便可能产生一种全球通用的语言。目前，英语就恰好充当了全球通用语的角色，使用极为广泛。而英语又是一门实践性很强的学科，它不仅要求学生会写、会读，更重要的是要教会学生在日常生活中的实际运用。学生要想学好英语，除了自身的努力之外，老师的教学水平也显得尤为重要。11月17日，在华师教育研究院（中国特色品牌学校共同体）的组织带领下，中国石油大学附属中学的英语老师们走进了北京中学，进行为期半天的英语学科教学研讨活动，旨在助力中国石油大学附属中学（石大附中）英语教师队伍教学水平的整体提升。本次英语教学研讨活动由英语特级教师易仁荣指导。

北京中学的英语课程具有系统性、丰富性、灵活性、创新性等特点，根据学生不同情况开设必修和选修课程，以满足不同学生的个性化发展需求。同时，融合Timezones原版教材及区内外研版教材，采用中外合作的教学模式。此外，学校还聘请了有国际教学资质的优质教师，通过丰富多彩的学科活动，让学生们用英语做事情，在活动中体验、合作、探究，倡导学生自主学习的学习方式。因此，北京中学的英语课程是非常值得我们一探究竟的。英语教学能力的提高，对提高学生英语综合语言运用能力，培养学生批判性思维、综合人文素养和跨文化交际能力都具有重要意义。

一个课堂，两位教师。今天，在北京中学有幸聆听了这样一堂“混搭”课。来自中国的周亚楠（Joanna）老师温和亲切，耐心引导学生；来自英国的Chris老师幽默风趣，夸张的肢体语言让课堂充满欢笑。整节课采取全英文教学，氛围活跃，学生快乐学习，教师生动教学。

班上的每个同学都有一个外国名，同学之间相互称呼对方的英文名字，为学生创设了适合英语学习的环境。教学过程中，两位老师以录音领读课文，出示图片让学生学习单词，通过小组合作的方式探究教学重点内容，极大地调动了学生学习的主动性。在课堂最后的情景对话中，学生分小组抽签选择情境练习对话，显然这是同学们最喜欢的事儿，只见同学们一下子就活跃起来，在课堂上尽情地演起了情景剧。

北京中学采用的是团队合作的教学模式，在易仁荣老师的指导下，中外教师共同研发、共同授课，从教材的使用、学习资源的开发到课堂语言的使用都是经过深思熟虑的。在说课环节，周亚楠老师提到：教学需要一个以学生为中心的流程，每个老师在设计的时候都要思考学生在各个环节中能做什么，而不是老师能提供什么。例如听力课，我们在设计导入环节的时候，要考虑听前做什么、听几遍、每一遍又要做什么，各个环节都应有一个相对的知识性任务，最后以一个活动做总结。本节课的亮点在于每个学生都有表现，每一组都有任务，都参与到了课堂中来。

石大附中的英语老师们也纷纷表达了自己的听课感受。

有的老师说，在北京中学，学生可以流畅地使用英语，这是非常值得我们学习的。小组活动使课堂更加充实且活跃，课上情景剧的设计既活跃了课堂又极大地锻炼了学生的表达、表现能力；

有的老师说，中外合作的课堂让我开阔了眼界，教学不一定只局限于一位老师。本节课的教学不仅涉及了英语知识运用，还关注了德育的渗透，能感受到学生和老师积极向上的精神面貌；

有的老师说，课堂上，学生与学生之间、老师与学生之间的交流是十分充分的，老师们的语言幽默且充满吸引力，丰富的肢体语言增加了课堂的趣味性；

有的老师说，小组活动是非常必要的，在活动后老师给予的评价也是十分重要的，老师对学生的鼓励和建议是学生前进的动力。

最后，特级教师易仁荣老师肯定了本次活动产生的效果，他认为“一个课堂，两位教师”是一种非常好的教学方法，是值得肯定的，而且这种教学本身就是一种真实的教学。

此外，易老师针对英语教学提出了一些自己的建议：一是在教学过程中，全英文教学要依据各学校的学情而定，适当加上一些中文，有利于学生理解。二是“以新引旧”“小组活动”“情景教学”等教学模式具有可操作性，适合中国英语教育现状，对中国英语教育具有良好的导向作用。三是英语听、说能力非常重要，要把二者有机地结合起来。