老师们如何上好一节高效的生物实验课？——记中国石油大学附属中学走进北京市第八十中学的生物学科交流活动

中学生物作为一门基础科学课程，担负着培养生物人才的使命，只有当课程诱发了学生对自然的好奇心，激发了探究的兴趣和欲望，习得了分析解决有关问题的能力，他们对生物科学的需求才是持久的，才能激发出学生无尽的学习力量。另外，生物学科本身亦具备其特有的价值。除了生物学基础知识和基本技能的学习、培养外，由于生物学科与人与自然界的紧密联系，它在唯物观点、辩证统一观点培养，用动态、变化、发展的观点观察研究自然的思想方法培养，创造性思维培养有独到的价值。中学生物课程对学生有重要的价值和意义。因此，教师的专业素养及综合能力就显得十分重要。

12月3日，中国特色品牌学校共同体带领中国石油大学附属中学（石油附中）生物教师走进北京市第八十中学（白家庄校区），进行生物学科教学交流活动，以期提升学校教师专业素养，提高教学水平。

活动开始，首先是由八十中学张丹莹老师展示的七年级《叶片的结构》一课。张老师以小学课文《我要的是葫芦》一文导入，激发了学生兴趣，使学生认识到叶片在植物生长中重要作用，进而引出本节课内容对“叶片的结构”探索。张老师的整堂课设计始终贯穿学生动手实验，通过获取叶片切片、观察切片等活动，让学生对叶片结构进行了直观认识，极好地锻炼了学生的动手实验能力和观察能力。

第二节课是由陈宇红老师展示的八年级《遗传规律初探》一课。陈老师的课是一堂大胆开放的探究课，在没有进行课本知识前期铺垫的前提下，使用学生课下观察总结出的自己与父母单双眼皮的表象结论，以及是否能卷舌的表象结论引出本节课的探索内容——遗传规律。本节课的设计极大调动了学生的探究欲望，体现出学生自主探究的过程。陈老师课堂语言幽默风趣，十分善于引导学生，整堂课师生沉浸在活跃氛围中。通过本节课“遗传规律初探”激发了学生继续深度探究的欲望，为下一步课本知识的学习进行了很好的铺垫。

在说课环节，张丹莹老师提出作为实验课，课前要对学生在实验中出现的问题进行充分预设，以便在学生实验过程中，有的放矢地提醒和指导，以达到提高学生动手实验速度的目的，并更好保障学生实验效果、结果。陈宇红老师提出这节课主要是学生在老师的引导下猜测学习，学生的猜测由上课伊始贯穿到课堂结束，使学生的思维得到了极大地训练；在教学中，不必拘泥于传统的老师讲、学生听的模式，要让学生在课堂上学会思考，引起学生学习兴趣，课堂的效率才会提高。

在座谈交流环节，石油附中的老师们也纷纷交流了字节对两节课的看法，主要有以下几点：

1.对于实验课，难点是如何把握时间，以及如何把实验和讲解结合到一起。时间紧了，学生实验完不成，接下来的内容也会听不进去；时间松了，教学任务就完不成，会耽误以后的教学进程。这是一个很难解决的问题。

2.学生猜测学习，锻炼了学生的思维，是很值得学习的新的教学方式。

3.传统教学方式过于单一，课堂枯燥无味，而陈老师的课很有突破，更开放，与学生实际生活接轨，让学生喜欢，对课堂更有兴趣。

北京市特级教师江建敏老师最后对老师们进行了点评指导，她首先肯定了两位老师的课堂，都很精彩。张丹莹老师的实验课课前准备的很详细周到，在注重教学进程的同时，也没有忘记学生动手实验中的安全问题，值得鼓励；学生实验前让学生观看的教师实验操作视频让学生看得清楚，对于学生规范实验起到了很大作用。陈宇红老师的课堂很开放，老师课上很随性，张弛有度，能和学生打成一片，融入到学生中去，这样可以使教学事半功倍；创新的教学方法——学生猜测学习对于学生的思维发展很有帮助，能使学生更深刻地理解知识，更清楚地记忆所学内容。

关于石油附中老师提到的实验课时间问题，江老师给出以下建议：

1.实验课操作不要过难，要在学生能承受的范围内，其中安全问题是重中之重。

2.实验用具要齐全，提前做好准备工作，使用最合适的用具，便于学生操作，细节决定成败。

3.对于课堂重点内容如实验操作步骤等，要详细讲解，并在黑板上板书呈现，操作重点做提示和点拨。

做到以上几点，实验课的时间会大大缩短，浪费的时间少了，课堂效率就出来了。

同时，在上常规课时，老师们要注意以下两点：

1.小组活动必不可少，对于学生小组活动的成果要给予展示机会，并加以鼓励。

2.教师讲课时，与课堂内容无关的内容要做到少讲甚至不讲。

3.课堂上，教师在教会知识的同时也要注重学生情感价值观的教育。

初中生物课程是初中的必修课程，是培养学生生物思维的重要途径，老师作为学生的引领者，自身的专业素质非常重要。希望经过今天的教活动，能够帮助石油附中的老师们进一步提升自己的专业素质，为学生提供更好的学习环境。