一节成功的跨学科综合实践活动展示课​

为深化教育领域综合改革，落实《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》（京政办发[2014]52号）、《北京市基础教育部分学科教学改进意见》（京教基二[2014]22号）精神，落实《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划（修订）》，北京教育学院丰台分院附属学校结合丰台区教育实际情况，研究了10%学科实践活动课的设计和实施，提倡跨学科综合实践活动课的设计和实施，即在内容上以某一学科为主，综合多个学科，开设跨学科综合实践活动，在学时上与社会实践活动统筹使用，形成学校校本课程。2015年12月29日，北京教育学院丰台分院附属学校开展了“丰台区跨学科综合实践活动课教学实践研讨会”。本次活动主题为“铭记历史缅怀先烈 珍爱和平 开创未来”。

本次综合实践展示课以抗战历史为主线，首先是历史老师魏付坤以时间为序，讲述日本侵略的原因、过程与暴行，引导学生真切了解日军的残暴侵略；随后，音乐老师带领学生学习《保卫黄河》，通过教唱、校学生合唱团演唱、全体学生演唱，逐步提升学生演唱水平，引导学生真切感受中华民族激情澎湃的反抗斗志。历史兴趣小组的学生讲述了中华民族的抗战，校学生合唱团成员演唱了抗战歌曲《毕业歌》与《长城谣》。之后，美术老师崔文欣讲解油画《狼牙山五壮士》，引导学生真切感悟“狼牙山五壮士”面对强敌宁死不屈、壮烈殉国的革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节；政治老师周宝泽带领学生观看视频《纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式》，倾听音频《习近平在阅兵式上的讲话》，引导学生结合时事，进一步感悟抗战胜利的意义，感悟珍爱和平的重要性。政治学科兴趣小组引领各班代表介绍本班“面对日本人”的做法，引导学生正确处理中日关系；美术学科兴趣小组展示珍爱和平的行动，向来宾赠送自己手工拓印制作的“珍爱和平”明信片。最后，政治学科兴趣小组学生进行诗朗诵，抒发学生的切身感受。

此次跨学科综合实践活动课程的开发和实施，避免了学科教学内容的简单替代，突出了实践性、探究性，并依托参观、调研、制作、实验等形式，逐步形成了学科内综合以及跨学科多主题、多层次（知识类、体验类、动手类、探究类等）的系列课程。

丰台分院附属学校校长单鸾娇整体介绍了综合实践活动课程的教学实践情况，跨学科实践活动的设计和实施对于分院附属学校来说是一个全新的课题。初中教学的改进强调七至九年级整体课时的设置，强调关注课程的整体功能，注重学科内部和学科之间的紧密联系和整合。这就要求我们充分利用各学科不低于10%的实践活动的课时，逐步形成学科内的整合以及跨学科的多主题、多层次的系列的课程，综合培养学生的人文、科学素养，提高学生综合运用知识、理解和解决问题的能力、交流与合作能力、创新意识和实践的能力。单校长还提到，这节课虽然只呈现了历史、政治、音乐、美术的综合课，但实际上凝聚了各学科教师的智慧与辛勤付出。

历史教研员刘婧老师提到，今天的展示课更注重的是实践性、综合性、探究性。这节课可以用十二个字来概括：意在高远，贵在生成，妙在无痕。立意是站在抗战胜利70周年的时代背景下，用历史思考今天，实现了综合课对学生的情感、态度、价值观的培养。这节课的亮点摒弃了“拼盘式”，实现了多学科与社会大课堂的真正融合。

丰台教委中教科唐汝玉科长提到，此次展示课为综合实践课程的有效实施提供了探究性范本。目前课程改革正在从文本化到实践化、结构化到综合化、功利化到价值化进行转变。北京市下发的中考方案重点提到了学科开放性实践课程和综合社会实践课程，学科开放性实践课程在市教委教科院的推动下正在顺利开展，综合社会实践课程从市级层面到区级层面也正在紧锣密鼓地实施。

北京教育学院丰台分院支梅院长就“老师讲课应该注意什么”提出了四个关键词：“行前行后”，行前对课程进行开发，对学生的任务和观察点进行设计，行后为学生搭建展示平台，跟踪学生学习效果。要有一个完整的过程，切不可虎头蛇尾；“课上课下”，教师要了解所教授的内容，将国家课程和实践活动进行有机融合；“输入输出”，现在教育大多重输入不重输出，输入和输出要均衡，思考给孩子更多的输出方式，呼吁学校在活动结束后进行“仪式感”的输出活动；“校内校外”，结合校内外资源进行有效教学。此外，支院长还呼吁校长办没有围墙的学校，把思想传播出去，淡化学科局限，进行跨学科整合。（房萍 李静雅）