深入课堂观课议课，详解课程建构与整合

4月26日下午，北京华师教育研究院房涛院长一行四人来到北京市东城区和平里第四小学，深入课堂观课议课，与相关教师深入探讨一节课背后的教育规律。随后，房涛院长为和平里四小教育盟贯带内三所学校的数百名教师做了《小学课程建构与整合》的主题讲座。

在和平里四小五年级二班的课堂上，毕金曼老师上了一节精彩的略读课《刷子李》。通过对比同单元的《严监生》一课，毕老师引领孩子们从作者、作品、内容、人物等横向方面，通过动作描写、人物的“规矩”等纵线，来一步步深入认识“刷子李”这一技艺精湛的民间工匠。

课后，四位专家和毕老师针对本节课从不同的角度进行了详细的交流，从理论的角度提升了本节课的亮点，并提出了一些思考和建议。专家们指出，整节课有旧知导入，有层层推进，有拓展提高，老师退到讲台下，孩子们站起来做主角，不断补充着对文本中人物的认识，充分体现了语文学科人文性与工具性的兼备，以及新课改中以学生为主的课堂理念，展现出了和平里四小教师较高的教学水平。此外，本节课如果在主题立意上进一步提炼出“工匠精神”并对此进行解读，加深孩子们对劳动品质的追求和对普通劳动者的尊重这一思想，将会对孩子们的思想成长有所裨益。另外，一节课如何在达成目标的前提下进一步夯实效果，在拓展文本的解读方面如何落到本节课的目标，以及工具性与人文性如何更好地融合方面，还需要老师们进行深入的思考和实践。

随后，房涛院长为和平里四小教育盟贯带的数百名教师进行了专题讲座，为老师们详细讲解新课程背景下，如何进行小学课程的建构与整合。课改的核心是课程，如何实现课程育人，如何在教知识的过程中达到育人，这是新时期老师们要思考的问题。房院长围绕“培养目标——办学理念——核心素养——课程领域——学科素养——课堂实施——质量评价”这条脉络，通过清华附小、人大附小、北大附小、五一小学等学校办学目标和课程体系案例的分析，让老师们初步感性地认识了课程整合。

此外，房院长详细解读了如何进行同领域整合、跨学科教学，分析了五大课程领域——语言与阅读，数学与科技，品德与健康，艺术与审美，综合与实践。并对课程结构的六大要素，课程实施的四种型态、新的课程观等方面，为老师详细讲解了课程理念的相关问题——理念、领域、实施等如何进行。

从操作方面，专家也对当下风靡的课程整合进行了支招：一，结构整合，二，内容整合。更多的可以做学科内整合，比如单元内、一册书、一个学段的整合。并以人教版为例，从课标、教材方面做整合进行了课例的展示。

课程整合的意义在于“整合”的思维可以体现在学校工作的方方面面。既是课程整合，又是资源整合，使学校各种设备设施最大化为师生成长服务，并作为学校管理者、工作者思维习惯、工作方式的改变工具和抓手，统领学校各方面工作，从而使“让学生主体体现”的理念有效落实。

最后，房涛院长鼓励与会的老师们要有课程意识，时时处处有课程，一事一物皆育人，朝着打造独具学校特色的课程整合方向努力。