深入“三研” 智慧共享 助力教师专业化成长新突围——北京教育学院丰台分院附属学校“三研”教研活动

9月6日，华师教育研究院副院长、教育家成长工程项目主任刘术红和华师教育研究院课程中心主任房萍走进北京教育学院丰台分院附属学校，与丰台分院教研员、学校领导共同参加学校的集体教研活动，并针对教师演讲内容提出针对性的指导建议，进一步提升教师提升专业素养；挑选优秀教师，树立学习标杆，助力学校教师队伍整体提升，增强学校师资力量。在这所学校，全员全学科，都要把课标和教材内容转化为“自己的知识结构”，并每月组织集中展示一次“成果”。今天，只是其中的一次而已。但是，借助本次教研活动，华师教育研究院将明确华师三研在学校的推进方向，进一步助力学校提高教育教学质量，提高竞争力和可持续发展能力。

十余位教师一一上台展示三研学习成果。其中，政治老师徐光荣在对首师大版政治第三册进行演讲时，指出：借助华师三研，自己突破了原有的思想限制，立足课标把握教材，构架完整的知识体系，收获颇丰。在现在的教学过程中，更加注重引导学生自主学习并进行知识点的链接，帮助学生构建知识体系。根据教学实际提出自己的教学建议：加强学生自主性，通过学生自主设计实践课，提高学生联系知识与生活的能力。随后专家领导为各位教师提出了指导意见。

刘院长、房主任和魏校长就如何进一步推进三研课程，进行了座谈。结合教师专业成长程度和教师对课标教材的把控程度，一致认为通过两年时间的培训学习，教师的专业化发展速度较快，且已经完成了华师三研学习的初级阶段。为了进一步提升教师专业素养，推进华师三研在学校的深化发展，双方达成一致意见：

注重细节，提升能力。把握演讲语言、语气和内容的详略分配，提高教师的理解能力、联系能力、整合能力、演讲能力和研究能力；

严把时间，规范流程。从流程入手，进一步提升教师对课标教材的整合能力，提高教师表达能力和把控能力，助力教师专业发展；

挑选学员，树立典型。发挥辐射带动作用，激励其它教师学习，促进学校教师队伍的整体成长，进而壮大学校师资力量；

研究课程，搭建平台。结合学校教学理念，研究学科内的整合示范课，将三研学习成果落实到课程教学中，并为教师搭建更高平台，助力教师发展。

魏付坤副校长说，这项工作，外人看来，或许平淡无奇，或许还有“摆花架”之嫌，但对于每一位参与其中的教师，意义重大。两年来，他们做了一件特别了不起的事情：普通学校的普通老师，选择了“站在高位”，练就提升教育教学质量的“绝招”。总结到：三研的学习研究，归纳为两个字“炼”和“新”。“炼”，提炼，把握课标，提炼精髓，并逐步形成个人特色。“新”，新颖，教学建议要有创新性和实用性，让人眼前一亮。教师学习三研的过程就是教师积累、沉淀、磨练，逐步实现自我发展的过程。单鸾娇校长表示学校将为优秀教师不断搭建平台，鼓励教师发展，教师要抓住机遇，追求自我发展，实现自我价值。

“课程整合”已成为中小学课程改革的必然趋势，无论学科内整合、学科间整合，还是基于学校办学理念和培养目标的“全面融合”的课程整合，都归到课程整合，课程整合的起点和前提，是老师能够随心所欲的驾驭教材。这所学校就选择了一条这样的路，并坚定不移的勇往直行。