传播真正使人受益的教育

未来很远，却又很近，现在和未来的界限变得越来越模糊，我们一只脚踩在现在，一只脚已经跨进未来。面对席卷而来的未来教育浪潮，安徽未来星学校同仁们以变革的姿态迎接未来，决胜未来，让群星闪耀，释放精彩。

2019年8月23日，华师教育研究院院长房涛、华师教育研究院特聘专家王炳新和华师教育研究院基地学校项目负责人黄霞，走进安徽省阜阳市未来星学校，进行课改深入指导。

未来已来，群星闪耀。今天未来星学校牵手华师教育研究院，课改合作已达共识。在华师助力未来星学校质量提升的合作启动仪式上，华师教育研究院院长房涛和未来星学校王董事长正式签约。

基于学校教师发展和课堂教学改革需要，本次研修活动为期两天，分“研究型教师答辩遴选”和“专家报告”两大版块。

毛泽东主席曾指出：“教改的根本问题是教员问题。” 

习近平总书记也指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”

8月23日上午，11位未来星研究型骨干老师走上台，进行现场答辩。

1、研究型教师是在教育教学实践中成长的，都经历了多年一线课堂教学。

2、研究型教师是教育教学上的先知先行者，敢于创立教育教学上的第一。

3、研究型教师是大仁大爱者，是践行学科育人者。

4、研究型教师要逐步有独立系统的教学、思想、理论，有著述。

华师教育研究院院长房涛、华师教育研究院特聘专家王炳新对每位答辩老师，进行了精准点评与追问。

最后，房院长给十一位研究型教师提出六点希望：

01

志存高远,有思想,肯奉献,敢担当,热爱教育。

02

积极参与，要是不参与进去就没有机会，参与是智慧的较量。

03

德才兼备,以德为先,把立德树人作为教育根本任务,始终秉持学高为师,身正为范德理念。

04

要刻苦钻研,严谨笃学,虚心求教,勤于思考,用思想点燃生命,用智慧照亮人生.

05

要脚踏实地,潜心研修, 以淡定而坚韧的平常心,坚定地走下去,形成自己的教育思想,凝练出独具特色的教育教学风格。

06

要将研修学习和教育教学实际紧密联系,始终立足课堂教学,研究课堂教学,不断改进课堂教学,学以致用,用于创新,要经得住教育教学实验的检验。

王校长表示将带领团队不负众望，沿着华师教育指明的方向砥砺前行，自觉把学校教课改工作放在首位，抓在手头，摆在案头，挂在心头，增强教课改工作的吸引力和感染力，提高教课改工作的主动性和实效性，秉承“用心做好教育，办人民满意的学校”。

上午活动结束，由华师教育研究院房涛院长和华师教育研究院特聘专家王炳新，为未来星学校的11位研究型教师颁发了荣誉证书。

由华师教育研究院特聘专家王炳新，为老师们做了长达3小时的主题报告《言语识字 让学生喜欢语文》。

“言语识字”直接利用造字法来识记汉字的字形，揭示了汉语与汉字的本质关系，是最直接、最省力的识字教学法。它不仅能够大大降低学生识记汉字的难度，而且增强了学生对汉字的亲近感，第一学段语文教学的金钥匙。

“言语识字”不仅仅让识字发生在学生的最近发展区，解决了“识字难”，而且把口头言语和书面语言融为一体，解决了“写话难”、“习作难”，这是其它识字教学法都难以做到的！

华师教育研究院院长房涛于8月24日上午进行了三研报告《研课标 研教材 研实施》。

教师以演讲（内化并脱稿）的方式，在二十五分钟内，运用知识树或思维导图对一门学科的一册书、或一个单元（章）、或一类知识（专题）的课程标准和教材进行解读和整合（横向整合、纵向整合），并结合学校文化和自己的教学实际，研教学、评价和课程资源的开发实施。

8月24日下午，华师教育研究院特聘专家王炳新为未来星研究型教师专题研修指导，做了2小时的报告《做好专题研修 养成研究意识》。

专题研修方案，必须回答“研修要达到的目的”、“有什么实际意义和价值”的问题。

聚焦：对学生、教师的发展及本人的日常教育教学工作是否有帮助。

在语言文字的表述上，需要区别于“课题的背景”阐述的角度，或者是语言的组织，一般是从现实需要方面去论述本专题研修有什么实际作用，再阐述专题研修的理论和学术价值。

最后，华师教育研究院基地学校项目负责人黄霞，对本期服务进行了回顾，并布置了本期服务任务和下期服务计划。

本次华师教育研究院助力未来星学校质量提升，还受到临泉县中心校校长李宗林的关注，李校长第一天早上就赶来未来星小学，参加了上午的华师和未来星小学合作启动仪式和研究型教师答辩。

未来星精神源于未来星人坚韧不拔的品质和坚持不懈的毅力。未来星人始终追寻“传播真正使人受益一生的教育，让世界充满爱与尊重”的教育思想，立足“勤以立身，俭以养德，静以明志，学以为人”的良好习惯养成。踏梦而至，喜悦归来。